作为一名长期工作、生活在农村的小学教师，我对于农村教育和农村生活有着深深的热爱和依恋，我也希望我的学生有着这种深深的热爱和依恋，但我也看到了由于经济、社会的发展，农村的教育和生活水平远落后于城市，孩子们对于城市有着无限的向往，对于农村的依恋之情逐渐淡薄，为了培养他们热爱家乡的感情，我多年来一直坚持立足于农村生活，把农村生活引进语文课本，引进课堂，用生活促进教学，既让孩子们学到课本上的知识，更培养了爱土爱乡的乡土意识，进一步激发了他们的爱国情怀。
　　一、培养孩子们对生命的热爱
　　很小的时候就会读且会背诵白居易的《草》，但仅限于会读会背，至于诗的精髓，直到很久以后才慢慢明了。因为那时老师只是在讲台上告诉我诗里每个字、每个词、每句话的意思，但诗的精髓不是“告诉”就能真正懂得和领会的。而轮到我教给我的学生这首诗时，我换了一种方式。
　　我们的小学校位于村外，教室是一排平房，前面是大片的田野。
　　在教学《草》时，我走进教室首先做的不是让学生读书，而是带领走出教室来到原野里，让他们看外面的世界。那时正是早春的傍晚，傍晚的太阳暖暖的挂在天上，一望无际的原野上到处是绿油油的麦苗。我问同学们，冬天的时候麦苗有没有这么茂盛？同学们都说冬天的时候没有这么茂盛，那时田野里光秃秃的，几乎看不到麦苗。我接下来又问，你们看，田埂上到处是绿油油的小草，冬天时有这么茂盛么？同学们都说冬天田埂上一片枯黄，哪里找得到小草的影子。我接下来就告诉他们，小草在秋天就枯死了，但死的只是叶子，根依然活着，冬天里即使是把枯草点燃了，深埋在泥土中的草根依然活着，依然有着坚强的生命力，一旦到了春天，有了春雨的滋润，春风的吹拂，就会发出嫩芽，茁壮成长，“野火烧不尽，春风吹又生。”当我们回到课堂，打开课本时，他们已经理解了诗的精髓。而且那广阔的天空，壮美的田野，不仅帮助孩子们理解了深奥的哲理，而且宽广了他们的胸怀，增加了他们对大自然的敬畏和热爱，而且认识到他们的家乡就在这诗意里。
　　二、把习闻常见的农村生活场景融入课堂
　　生活中时时处处充满着诗情画意，只是我们是否用心去发现。
　　例如在讲《宿新市徐公店》时，我并没有急着打开课本，而是问，我们都是农村人，人人家里都一个菜园子，谁家里没有？同学们都说家里有。我又问，菜园子里的青菜现在都这么样了呢？他们都说，青菜长出了长长的菜薹，开出了漂亮的花朵。我又问花上面有蜻蜓吗？他们都说没有蜻蜓只有蝴蝶，蜻蜓到夏天时喜欢停在荷花上。这时一位同学站起来说，他看见了一只美丽的大蝴蝶，就去追，可是追着追着，蝴蝶飞到菜花里不见了。我赶紧说，这就是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”一首充满童趣的诗歌就这样在漫不经心当中被孩子们掌握了。再如，在教孩子们理解“忙趁东风放纸鸢”时，也是从春天来了，孩子们从春风中方风筝讲起的。
　　三、把学到的知识反馈到农村生活中
　　我在多年的教学生涯中始终坚持学以致用，既用现实生活来强化教学成效，也鼓励孩子们把所学到的知识应用的生活中，用生活来巩固所学的知识。
　　例如在对课文《春的消息》进行总结时，我就问同学们哪些现象会报告春天的消息？他们纷纷说柳树发芽、花儿开放、蜜蜂采蜜等。我接下来又问，什么是秋的消息呢？他们一时没有想起来，我就提醒说，比如叶子落了。在我的提醒下，他们马上想起来，有的说草儿黄了，有的说庄家收割了，有一个甚至说大雁南飞了。我又问，这些春的消息、秋的消息有什么用处呢？孩子们纷纷开动小脑筋，有的说春来了就会变暖和可以脱掉厚棉衣，有的说庄家长得快了大人们需要施肥了，有的说秋的消息就是告诉人们可以收割了。我接下来就引导他们，你们看，春来了，秋来了，看着多好玩，可是大人们却有很多事情需要做，他们是多的辛劳啊！我们坐在教室里读书是多么的不容易、多么的值得珍惜啊！
　　多年来，通过尝试，在农村教学教育工作中重视挖掘农村生活资源，并将其运用到我的课堂教学中，不但充实、丰富了教学内容，而且提高了农村学生的生活、学习兴趣，增加了学生爱家的乡土意识和爱国情怀。