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莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，学生只有对地理学科感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好地理。面对地理学科一向不被学校和学生重视的现状，要提高地理成绩，培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。在整个高中地理教学过程中，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，因而在高中地理教学中调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个高中地理教师在教学过程中所面临的重大课题。本人就几年的高中地理教学经验结合学生的特点，谈几点看法。
一、保护学生的自信心，提高学生学习兴趣
“发展健康个性，形成健康人格”，这句话已经写进《全日制普通高级中学地理教学大纲》的教学目的中，它实质上揭示出地理素质教育的终极目的。爱国主义、英模形象、传统美德、历史文化等等都是健康人格教育的好教材，其关键是如何提高学生的学习积极性，我认为保护好学生的自信心能提高学习的学习兴趣。
在教学中，教师要保护好学生的自信心，培养学生的学习兴趣，要适当地对学生给予肯定、鼓励和表扬，使学生体验一种“能胜”的愉快气氛。要让学生大胆发言，敢于提问，又要培养学生有独到见解，还要虚心听取别人的意见；既要培养学业成绩优秀的学生，又要培养处于大多数学习中等的学生，还要不能落下差等生；既要引导学生动口，又要引导学生动手，还要学生勤于问、勤于记，重点的词语一定要勾画。教师要做重点讲解，这是“主导”作用，引导学生这群“主体”整体理解。学生的“主体”并不等于教师的“主导”。不能学生牵着老师走，教师也不能永远牵着学生过“马路”。教师要成为一个编导，给学生教方法，传技巧，起到画龙点睛的作用，要敢于打破常规，标新立异。同时，还要继续和发扬优良传统，要在追求教学艺术的完美之时，更要关注学生发展的基础知识。因为只有青出于蓝，才能胜于蓝，只有“根深”，才能“叶茂”。教师要善于展开质疑活动，提倡质疑问难，鼓励奇思异想，允许学生在学习中出现差错，对学生不正确的观点，不要动辙批评，甚至挖苦嘲笑，因为灵感和创新常常孕育在异想天开之中，只有学生的学习兴趣提高了，学习的效果才能提高。
二、师生互位教学，提高学生的学习兴趣
随着新课程改革的进展，作为教师惟一能做的就是，立足素质教育，深化教学改革，提高所授课目威信，体现科目功能。师生互位教学方法，在教学的实践中，是广大教师普遍采用，获取很好效果的方法。它改变了学生的学习态度，增强了学习兴趣，使学生轻松愉快的环境中掌握知识，悟出道理。互位教学有以下三点突出的优点，第一，有利于培养学生的自学能力。教育的先者们说得好，教是为了不教。教学的任务不能只停留在让学生学到什么，学到多好上，更重要的是培养学生的能力，对学生来说，它是打开知识宝库的钥匙，最终受益的是“渔”，而不是“鱼”。有了这种能力，都能达到：疑难自解，是非自辨，学会生存，学会做人的目的。培养学生的这种能力是对学生一生负责的表现，是教师的神圣职责。第二，有利于从学生的实际出发，增强教学的针对性和有效性。互位教学是课前准备——学生讲——学生议——教师讲——学生议——教师总结，这样几个环节完成的。由学生当老师，教师当学生，使教师能及时发现学生对教材理解的程度和多少，以及难点障碍在什么地方，致使教师讲课能有的放矢，从而提高了教学的针对性和有效性。第三，有利于真正实现教师主导、学生主体的教学原则。在师生互位法教学中，教师的作用看似减弱，实际上是加强了，促进了学生更信任老师，更需要老师。教师自始至终像导演，指导着每个学生，使其演艺得到淋漓尽致的发挥，起了很好的主导作用。学生始终处在主体位置上，他们从课前准备到上台讲课、议课、评课中，从教学的客体变成了主体，使学习的积极性、主动性、创造性得到了充分的发挥。
总之，这样的教学方法在每学期选择恰当的课目后，进行两到三次实践十分必要，它变注入式为启发式，封闭式为开放式，积极引导学生进行思考、理解，悟出道理。学生通过这种试探，发现并真正感受到地理学习不仅仅是靠死记硬背，还可以提高学习兴趣，提高学习成绩。
三、采用现代信息技术教学手段
科学在飞速发展，信息技术不断更新，且应用于生活之中，也给教学提供了方便。教师应根据教学需要和实际条件，选用巧用多媒体，运用于教学，提高教学质量。目前的多媒体有课文插图、挂图、多种教具、幻灯、录像、计算机等。其次，教师教学中应重视对现代化技术手段的运用，以此来促进学生的智能发展。目前除幻灯、录像机外，人们运用了电子技术，不仅大大丰富了知识，而且可以展示微观过程，这将有助于学生去寻找正确的解题思路。计算机在教学中的应用，使得地理教学戴上了强烈的新技术色彩，特别是以计算机为中心的多媒体教学，使地理教学活动产生了又一次重大变革，因为多媒体技术为人机之间的交流提供了全新的手段，这包括了保真声音，高清晰的图像，二维和三维动画，甚至是活动的影像。
高中学生在学习地理的过程之中，地理教师要结合教材，结合实际，可以适当地补充一些乡土地理教材，在地理教学之中提高学生素质。教师的语言、举止，对教材的认识体会都会渗透教师的情感，只有热爱教育事业，热爱学生的教师才能在教学中动之以情，晓之以理，循循诱导，诲人不倦，将学生导入魅力无穷的物理世界，调动学生学习的积极性，并为之勤奋探索。
一、保护学生的自信心，提高学生学习兴趣
“发展健康个性，形成健康人格”，这句话已经写进《全日制普通高级中学地理教学大纲》的教学目的中，它实质上揭示出地理素质教育的终极目的。爱国主义、英模形象、传统美德、历史文化等等都是健康人格教育的好教材，其关键是如何提高学生的学习积极性，我认为保护好学生的自信心能提高学习的学习兴趣。
在教学中，教师要保护好学生的自信心，培养学生的学习兴趣，要适当地对学生给予肯定、鼓励和表扬，使学生体验一种“能胜”的愉快气氛。要让学生大胆发言，敢于提问，又要培养学生有独到见解，还要虚心听取别人的意见；既要培养学业成绩优秀的学生，又要培养处于大多数学习中等的学生，还要不能落下差等生；既要引导学生动口，又要引导学生动手，还要学生勤于问、勤于记，重点的词语一定要勾画。教师要做重点讲解，这是“主导”作用，引导学生这群“主体”整体理解。学生的“主体”并不等于教师的“主导”。不能学生牵着老师走，教师也不能永远牵着学生过“马路”。教师要成为一个编导，给学生教方法，传技巧，起到画龙点睛的作用，要敢于打破常规，标新立异。同时，还要继续和发扬优良传统，要在追求教学艺术的完美之时，更要关注学生发展的基础知识。因为只有青出于蓝，才能胜于蓝，只有“根深”，才能“叶茂”。教师要善于展开质疑活动，提倡质疑问难，鼓励奇思异想，允许学生在学习中出现差错，对学生不正确的观点，不要动辙批评，甚至挖苦嘲笑，因为灵感和创新常常孕育在异想天开之中，只有学生的学习兴趣提高了，学习的效果才能提高。
二、师生互位教学，提高学生的学习兴趣
随着新课程改革的进展，作为教师惟一能做的就是，立足素质教育，深化教学改革，提高所授课目威信，体现科目功能。师生互位教学方法，在教学的实践中，是广大教师普遍采用，获取很好效果的方法。它改变了学生的学习态度，增强了学习兴趣，使学生轻松愉快的环境中掌握知识，悟出道理。互位教学有以下三点突出的优点，第一，有利于培养学生的自学能力。教育的先者们说得好，教是为了不教。教学的任务不能只停留在让学生学到什么，学到多好上，更重要的是培养学生的能力，对学生来说，它是打开知识宝库的钥匙，最终受益的是“渔”，而不是“鱼”。有了这种能力，都能达到：疑难自解，是非自辨，学会生存，学会做人的目的。培养学生的这种能力是对学生一生负责的表现，是教师的神圣职责。第二，有利于从学生的实际出发，增强教学的针对性和有效性。互位教学是课前准备——学生讲——学生议——教师讲——学生议——教师总结，这样几个环节完成的。由学生当老师，教师当学生，使教师能及时发现学生对教材理解的程度和多少，以及难点障碍在什么地方，致使教师讲课能有的放矢，从而提高了教学的针对性和有效性。第三，有利于真正实现教师主导、学生主体的教学原则。在师生互位法教学中，教师的作用看似减弱，实际上是加强了，促进了学生更信任老师，更需要老师。教师自始至终像导演，指导着每个学生，使其演艺得到淋漓尽致的发挥，起了很好的主导作用。学生始终处在主体位置上，他们从课前准备到上台讲课、议课、评课中，从教学的客体变成了主体，使学习的积极性、主动性、创造性得到了充分的发挥。
总之，这样的教学方法在每学期选择恰当的课目后，进行两到三次实践十分必要，它变注入式为启发式，封闭式为开放式，积极引导学生进行思考、理解，悟出道理。学生通过这种试探，发现并真正感受到地理学习不仅仅是靠死记硬背，还可以提高学习兴趣，提高学习成绩。
三、采用现代信息技术教学手段
科学在飞速发展，信息技术不断更新，且应用于生活之中，也给教学提供了方便。教师应根据教学需要和实际条件，选用巧用多媒体，运用于教学，提高教学质量。目前的多媒体有课文插图、挂图、多种教具、幻灯、录像、计算机等。其次，教师教学中应重视对现代化技术手段的运用，以此来促进学生的智能发展。目前除幻灯、录像机外，人们运用了电子技术，不仅大大丰富了知识，而且可以展示微观过程，这将有助于学生去寻找正确的解题思路。计算机在教学中的应用，使得地理教学戴上了强烈的新技术色彩，特别是以计算机为中心的多媒体教学，使地理教学活动产生了又一次重大变革，因为多媒体技术为人机之间的交流提供了全新的手段，这包括了保真声音，高清晰的图像，二维和三维动画，甚至是活动的影像。
高中学生在学习地理的过程之中，地理教师要结合教材，结合实际，可以适当地补充一些乡土地理教材，在地理教学之中提高学生素质。教师的语言、举止，对教材的认识体会都会渗透教师的情感，只有热爱教育事业，热爱学生的教师才能在教学中动之以情，晓之以理，循循诱导，诲人不倦，将学生导入魅力无穷的物理世界，调动学生学习的积极性，并为之勤奋探索。