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摘 要：语文课堂教学具有科学性和艺术性。语文教学说它具有科学性，是因为它要向学生传播文化知识，揭示客观事物的规律，必须准确无误。说它具有艺術性，是因为在语文教学过程中，我们将书本中一篇篇平淡无味的文章讲解得淋漓尽致，将语文“活”化。
关键词：小学语文；教学方法；课堂开篇导入
教学不单单是认识活动，同时也是情感活动，这就给教学艺术打上了情感性的烙印，小学语文教学尤其如此。“文章不是无情物，师生都是有情人”，就是因为一个“情”字，将老师和学生紧紧地联系到一起，同学对老师的“情”，是感激之情，老师对学生之“情”，则是疼爱之情。二者之间情之深，意之切是旁人难以体会的。语文教学不单单是教予学生知识，还要在教学过程中培养学生的感情。凡事都有开头，那么语文教学也应该有好的开篇导入。
一、开篇课堂导入的艺术
课堂导入也叫“课引子”“破题”“引入”。课堂导入就是说要在课堂开始前，通过各种各样的方式方法，吸引学生注意力，因此激发学生学习的动力。作为教学的重要一环，课堂导入是一堂语文课的开始。新课的课堂导入好比是外科医生手术的第一刀、裁缝师傅剪裁的第一剪、书法家挥毫的第一笔、小提琴演奏家拉出的第一个音符，都对其发展变化有着十分重要的影响。对于我们的小学生而言，他们的注意力可能在刚上课时，并不是那么集中，如果这时教师通过自己形象幽默的语言、绘声绘色的故事、富于哲理的名言、亲切优雅的课堂导入来吸引学生的注意力，那么无疑会调动整个课堂的积极性，提高学生的学习效率。
二、课堂导入的功能
在小学语文课堂开始时，对课文进行课堂导入，对学生进行导引这一步骤是极其重要的。其实这就好像一部剧作的序幕一样，一开始就要引人入胜，这样才能吸引观众的目光。
（一）唤起学生注意
注意力集中与否关系到我们每堂课教学效率的高低。在小学语文教学过程中，集中学生注意力，是每位小学语文教师在课堂中必须要做的事情。小学生在新课前往往在从事各种各样的课间活动，上课伊始，兴奋点还停留在刚才进行的活动中。如何有效地实现学生兴奋点向新课学习的转移呢？关键在于课堂导入。亲切自然、设计合理的课堂导入，起着“先声夺人”“先入为主”的作用，很快就能把学生的注意力吸引过来，这样学生在学习过程中就很难出现分心的状况，学生学习时的注意力被集中起来，学习的效率也就相对提高了。
（二）激发学习兴趣
处于小学阶段的学生往往都对这个世界上的事物充满着好奇感，他们会随着自己的好奇心去探索事物，在此时，作为小学语文教师就要把握好这个时机，以灵活多变的教学方式激发学生对语文学习的兴趣。在语文课堂开始之前，先对学生进行引导，在他们注意力集中的基础上，再对他们进行教育。教师根据教学的需要，用富于感情的语言课堂导入新课，可使学生如沐春风，如饮甘露，怀着一种孜孜以求的心理进入到课堂的情境中去。
（三）多与学生进行情感沟通
沟通是解决问题的最好方式。由于学生们和我们老师之间年龄之间的差距，导致代沟的存在，我们和他们的交流必然会存在一定的难度。这种代沟必然存在，但是如果我们跟学生之间多进行沟通交流，这种差距就会逐渐缩小。小学生的心灵是单纯的，他们的思维就如一张洁白的纸张，在他们这个年龄段，需要我们以过来人的身份对他们进行教育。
三、课堂导入的原则
任何事物都有其自身的发展规律，他们各自在时代的变迁过程中顺应自身发展规则。那么下面我将结合上文所讲述的内容，分析小学语文课堂开篇导入的设计应该遵循的几项原则。
（一）明确的目的性
不论任何人做任何事情都有着相对应的目的。人们怀揣着自己的目标，再去做某件事情，那么做事的效率就会得到相应的提高。在语文课堂开篇导入教学过程中也有相应的目的。语文教学的目的无疑是提高学生语文成绩，加深他们对语文的理解，让他们掌握语文分析的相关方法。在教学过程中，我们一定要层层衔接、步步深入、环环相扣，切忌只重花样翻新，课堂导入时洋洋千言、离题万里。
（二）内容的科学性
语文课堂开篇导入教学也有其相对应的科学性。开篇教学即要在讲新内容之前做好对学生的应道工作，这样的提前准备工作对于教学来讲具有较高的实践意义。开篇导入教学所讲述的内容都是与每堂课所要教学的知识相关的内容，因此，它具有科学性。
（三）开篇导入方法的灵活性
开篇导入教学方法是相对于直接开篇教课教学方法来讲具有更大的灵活性。通常，我们在课堂开始之前对学生说：“同学们，今天老师将带领你们去感受某某内容”或者说：“同学们，今天老师要跟你们一起去体会某某内容”等等开场白，其实常使用这样的开场白，学生会觉得乏味无趣。在课堂之前我们可以以小故事，和学生观看小视频或者说一些富有哲理的语言等等形式来进行开场白，这样多种形式的开始就会十分有趣。
四、课堂导入设计的方法
综上所述，开篇课堂导入效应的好坏，一般与课堂上学生的情感、思维、注意等心理准备以及学生原有认知结构发展水平有密切的正相关。下面举两个例子分别从两个方面介绍语文教学开篇课堂导入的艺术。
（一）激发趣味法
例如教师在设计《狐狸和乌鸦》一课的课堂导入方法时就可以利用激发趣味法。
（二）创设情境法
例如《美丽的小兴安岭》，教师就可以采用地图导游的方式，《十里长街送总理》可采用布置教学情境，烘托教学气氛的方式，《桂林山水》可以采用播放录像片或出示幻灯片的方式。
俗话说：“完事开头难。”做任何事情的开始都有一定的难度，我们可以在开头时着重考虑相关内容。只有好的开头，才更有可能创造好的结果。在小学语文教学过程中，我们要把握开篇导入教学的技巧，以此不断提高教学效率。
关键词：小学语文；教学方法；课堂开篇导入
教学不单单是认识活动，同时也是情感活动，这就给教学艺术打上了情感性的烙印，小学语文教学尤其如此。“文章不是无情物，师生都是有情人”，就是因为一个“情”字，将老师和学生紧紧地联系到一起，同学对老师的“情”，是感激之情，老师对学生之“情”，则是疼爱之情。二者之间情之深，意之切是旁人难以体会的。语文教学不单单是教予学生知识，还要在教学过程中培养学生的感情。凡事都有开头，那么语文教学也应该有好的开篇导入。
一、开篇课堂导入的艺术
课堂导入也叫“课引子”“破题”“引入”。课堂导入就是说要在课堂开始前，通过各种各样的方式方法，吸引学生注意力，因此激发学生学习的动力。作为教学的重要一环，课堂导入是一堂语文课的开始。新课的课堂导入好比是外科医生手术的第一刀、裁缝师傅剪裁的第一剪、书法家挥毫的第一笔、小提琴演奏家拉出的第一个音符，都对其发展变化有着十分重要的影响。对于我们的小学生而言，他们的注意力可能在刚上课时，并不是那么集中，如果这时教师通过自己形象幽默的语言、绘声绘色的故事、富于哲理的名言、亲切优雅的课堂导入来吸引学生的注意力，那么无疑会调动整个课堂的积极性，提高学生的学习效率。
二、课堂导入的功能
在小学语文课堂开始时，对课文进行课堂导入，对学生进行导引这一步骤是极其重要的。其实这就好像一部剧作的序幕一样，一开始就要引人入胜，这样才能吸引观众的目光。
（一）唤起学生注意
注意力集中与否关系到我们每堂课教学效率的高低。在小学语文教学过程中，集中学生注意力，是每位小学语文教师在课堂中必须要做的事情。小学生在新课前往往在从事各种各样的课间活动，上课伊始，兴奋点还停留在刚才进行的活动中。如何有效地实现学生兴奋点向新课学习的转移呢？关键在于课堂导入。亲切自然、设计合理的课堂导入，起着“先声夺人”“先入为主”的作用，很快就能把学生的注意力吸引过来，这样学生在学习过程中就很难出现分心的状况，学生学习时的注意力被集中起来，学习的效率也就相对提高了。
（二）激发学习兴趣
处于小学阶段的学生往往都对这个世界上的事物充满着好奇感，他们会随着自己的好奇心去探索事物，在此时，作为小学语文教师就要把握好这个时机，以灵活多变的教学方式激发学生对语文学习的兴趣。在语文课堂开始之前，先对学生进行引导，在他们注意力集中的基础上，再对他们进行教育。教师根据教学的需要，用富于感情的语言课堂导入新课，可使学生如沐春风，如饮甘露，怀着一种孜孜以求的心理进入到课堂的情境中去。
（三）多与学生进行情感沟通
沟通是解决问题的最好方式。由于学生们和我们老师之间年龄之间的差距，导致代沟的存在，我们和他们的交流必然会存在一定的难度。这种代沟必然存在，但是如果我们跟学生之间多进行沟通交流，这种差距就会逐渐缩小。小学生的心灵是单纯的，他们的思维就如一张洁白的纸张，在他们这个年龄段，需要我们以过来人的身份对他们进行教育。
三、课堂导入的原则
任何事物都有其自身的发展规律，他们各自在时代的变迁过程中顺应自身发展规则。那么下面我将结合上文所讲述的内容，分析小学语文课堂开篇导入的设计应该遵循的几项原则。
（一）明确的目的性
不论任何人做任何事情都有着相对应的目的。人们怀揣着自己的目标，再去做某件事情，那么做事的效率就会得到相应的提高。在语文课堂开篇导入教学过程中也有相应的目的。语文教学的目的无疑是提高学生语文成绩，加深他们对语文的理解，让他们掌握语文分析的相关方法。在教学过程中，我们一定要层层衔接、步步深入、环环相扣，切忌只重花样翻新，课堂导入时洋洋千言、离题万里。
（二）内容的科学性
语文课堂开篇导入教学也有其相对应的科学性。开篇教学即要在讲新内容之前做好对学生的应道工作，这样的提前准备工作对于教学来讲具有较高的实践意义。开篇导入教学所讲述的内容都是与每堂课所要教学的知识相关的内容，因此，它具有科学性。
（三）开篇导入方法的灵活性
开篇导入教学方法是相对于直接开篇教课教学方法来讲具有更大的灵活性。通常，我们在课堂开始之前对学生说：“同学们，今天老师将带领你们去感受某某内容”或者说：“同学们，今天老师要跟你们一起去体会某某内容”等等开场白，其实常使用这样的开场白，学生会觉得乏味无趣。在课堂之前我们可以以小故事，和学生观看小视频或者说一些富有哲理的语言等等形式来进行开场白，这样多种形式的开始就会十分有趣。
四、课堂导入设计的方法
综上所述，开篇课堂导入效应的好坏，一般与课堂上学生的情感、思维、注意等心理准备以及学生原有认知结构发展水平有密切的正相关。下面举两个例子分别从两个方面介绍语文教学开篇课堂导入的艺术。
（一）激发趣味法
例如教师在设计《狐狸和乌鸦》一课的课堂导入方法时就可以利用激发趣味法。
（二）创设情境法
例如《美丽的小兴安岭》，教师就可以采用地图导游的方式，《十里长街送总理》可采用布置教学情境，烘托教学气氛的方式，《桂林山水》可以采用播放录像片或出示幻灯片的方式。
俗话说：“完事开头难。”做任何事情的开始都有一定的难度，我们可以在开头时着重考虑相关内容。只有好的开头，才更有可能创造好的结果。在小学语文教学过程中，我们要把握开篇导入教学的技巧，以此不断提高教学效率。