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【摘要】本论文通过音标教学设计实例，探讨了初中英语音标有效教学的“八步教学法”。
【关键词】初中英语 音标教学 教学实践 分步渐进
在多年英语教学中，常常会发现七年级学生用汉语来标注单词或句子的读音，如：good（估得），Thank you.（三颗药）。还有一些学生虽然会说一些日常用语，看到对应句子却不会读。渐渐的其中一部分学生在单词入门时掉队了，最后放弃了英语学习。
学习英语，首先必须攻克单词这一关，要快速有效并长时间记住单词，必须正确掌握单词的读音。七年级是大多数学生真正学习英语的开始，这一阶段语音教学的重点是音标教学，音标教学直接关系到学生能否顺利攻克单词关。因而，我们教师应该高度重视音标教学，同时让学生掌握字母、字母组合与音标的对应关系。
因为小学开设英语课程，尤其是城市小学普遍进行了六年的英语教学，绝大多数学生进入初中时已经掌握了字母及字母读音，所以在七年级上期第三周就可以开始分步循序进行音标教学。总结多年教学实践经验，笔者归纳出八步音标教学步骤：
Step 1 部分辅音的教学
1.爆破音：/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /ɡ/
可以从汉语拼音的声母来引入，注意发音上的区别，通常学生会很快掌握。同时，让学生认识音标符号/ /和[ ]，并逐步体会和区分清辅音、浊辅音发音的不同。
2.部分摩擦音：/f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ /?/ /?/ /?/ /h/ /r/
摩擦音学习时要注意 /v/ 这个音没有对应的汉语声母，需要多示范口型、多练习，/θ/ /?/ 可以在学会 /s/ /z/ 后，变化口型来学习。
Step 2 元音的教学
元音可分为单元音和双元音。先学习单元音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/ 和 /i?/ /??/ /??/ /u?/ /ɑ?/，注意短元音和长元音对应学习。然后学习双元音/e?/ /a?/ /??/ /a?/ /??/ /??/ /e?/ /??/，注意区分/a?/ 和 /??/。
Step 3 辅音字母对应读音的学习
辅音字母在单词中对应读音
b /b/ c /s/ /k/ d /d/ f /f/ g /ɡ/
h /h/ j /d?/ k /k/ l /l/ m /m/ n /n/
p /p/ qu /kw/ r /r/ s /s// z/ t /t/
v /v/ w /w/ x/ks//ɡz/ y /j/ z /z/
英语21个辅音字母每个对应的发音通常只有一个，听到读音通常单词中就会有对应的字母。而且要特别注意观察它们和对应读音在书写上的相似之处，同时注意与汉语拼音发音的异同。另外，字母q 在单词中不会单独出现，一般后面都有字母u ，构成qu 组合。
Step 4 开音节与闭音节的教学
开音节（包括绝对开音节和相对开音节）。绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。例如：me， no， hi， go， ba-by， stu-dent ，se-cret。相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母（r除外），再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name，these，bike，home，ex-cuse，like，wide，five。在开音节中的五个元音字母（a、e、i、o、u）读字母本身的读音：/e?/ /i?/ /a?/ /??/ /ju?/。
闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾，而中间只有一个元音字母的重读音节，称为闭音节。例：map，desk，is。
开音节：a /e?/，e /i?/，i /a?/，o /??/，u /ju?/
闭音节：a /?/，e /e/，i /?/，o /?/，u /?/ /?/
选取大量符合开闭音节规则的单词，引导学生猜测读音。然后根据音标和读音猜测单词的拼写，初步学习把英语单词和读音对应起来。
Step 5 学习全部英语音素
英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。
一、元音
1.单元音共12个
长元音5个：/i?/ /??/ /u?/ /??/ /ɑ?/
短元音7个：/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/
2.双元音共8个
合口双元音5个：/e?/ /a?/ /??/ /a?/ /??/
集中双元音3个：/??/ /e?/ /??/
二、辅音
1.爆破音6个：/p/ /t/ /k/ /b/ /d/ /ɡ/
2.摩擦音10个：/f/ /s/ /θ/ /?/ /h/ /v/ /z/ /?/ /?/ /r/
3.破擦音6个：/ts/ /t?/ /tr/ /dz/ /d?/ /dr/
4.鼻音3个：/m/ /n/ /?/
5.半元音2个：/j/ /w/（这两个音也属于摩擦音）
6.边音（舌侧音，舌边音）1个：/ l /（清晰） / ? /（模糊）
让学生跟读模仿，通过比较学会发音和认识音素形状。用竞赛等多种方式来提高学生学习积极性。
Step 6 单词拼读训练
1.在掌握音素单个读音基础上，引导学生拼读一些单音节单词的音标，观察单词音标中各个音素对应的字母。学生较为熟练时，可以看着单词猜测读音。
2.字母组合。字母组合读音教学应该结合单词教学逐步进行，每次学习的新组合不要太多。
Step 7 巩固、提高拼读能力
举行音标拼读竞赛、单词竞赛等活动，激发学生读英语记单词的兴趣。
总之，英语音标教学是一个循序渐进、逐步提高和熟练的过程，每位老师应该不断总结和学习好的教学方法，让学生能在轻松愉快的氛围中突破单词关，爱上英语学习。
参考文献：
[1]李伯芳，朱明信，刘宁义.最新英语国际音标教程[M].北京：中国对外翻译.
[2]张允，李英杰，刘佳.试论汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用[J].基础教育外语教学研究，2005，（1）.
【关键词】初中英语 音标教学 教学实践 分步渐进
在多年英语教学中，常常会发现七年级学生用汉语来标注单词或句子的读音，如：good（估得），Thank you.（三颗药）。还有一些学生虽然会说一些日常用语，看到对应句子却不会读。渐渐的其中一部分学生在单词入门时掉队了，最后放弃了英语学习。
学习英语，首先必须攻克单词这一关，要快速有效并长时间记住单词，必须正确掌握单词的读音。七年级是大多数学生真正学习英语的开始，这一阶段语音教学的重点是音标教学，音标教学直接关系到学生能否顺利攻克单词关。因而，我们教师应该高度重视音标教学，同时让学生掌握字母、字母组合与音标的对应关系。
因为小学开设英语课程，尤其是城市小学普遍进行了六年的英语教学，绝大多数学生进入初中时已经掌握了字母及字母读音，所以在七年级上期第三周就可以开始分步循序进行音标教学。总结多年教学实践经验，笔者归纳出八步音标教学步骤：
Step 1 部分辅音的教学
1.爆破音：/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /ɡ/
可以从汉语拼音的声母来引入，注意发音上的区别，通常学生会很快掌握。同时，让学生认识音标符号/ /和[ ]，并逐步体会和区分清辅音、浊辅音发音的不同。
2.部分摩擦音：/f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ /?/ /?/ /?/ /h/ /r/
摩擦音学习时要注意 /v/ 这个音没有对应的汉语声母，需要多示范口型、多练习，/θ/ /?/ 可以在学会 /s/ /z/ 后，变化口型来学习。
Step 2 元音的教学
元音可分为单元音和双元音。先学习单元音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/ 和 /i?/ /??/ /??/ /u?/ /ɑ?/，注意短元音和长元音对应学习。然后学习双元音/e?/ /a?/ /??/ /a?/ /??/ /??/ /e?/ /??/，注意区分/a?/ 和 /??/。
Step 3 辅音字母对应读音的学习
辅音字母在单词中对应读音
b /b/ c /s/ /k/ d /d/ f /f/ g /ɡ/
h /h/ j /d?/ k /k/ l /l/ m /m/ n /n/
p /p/ qu /kw/ r /r/ s /s// z/ t /t/
v /v/ w /w/ x/ks//ɡz/ y /j/ z /z/
英语21个辅音字母每个对应的发音通常只有一个，听到读音通常单词中就会有对应的字母。而且要特别注意观察它们和对应读音在书写上的相似之处，同时注意与汉语拼音发音的异同。另外，字母q 在单词中不会单独出现，一般后面都有字母u ，构成qu 组合。
Step 4 开音节与闭音节的教学
开音节（包括绝对开音节和相对开音节）。绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。例如：me， no， hi， go， ba-by， stu-dent ，se-cret。相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母（r除外），再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name，these，bike，home，ex-cuse，like，wide，five。在开音节中的五个元音字母（a、e、i、o、u）读字母本身的读音：/e?/ /i?/ /a?/ /??/ /ju?/。
闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾，而中间只有一个元音字母的重读音节，称为闭音节。例：map，desk，is。
开音节：a /e?/，e /i?/，i /a?/，o /??/，u /ju?/
闭音节：a /?/，e /e/，i /?/，o /?/，u /?/ /?/
选取大量符合开闭音节规则的单词，引导学生猜测读音。然后根据音标和读音猜测单词的拼写，初步学习把英语单词和读音对应起来。
Step 5 学习全部英语音素
英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。
一、元音
1.单元音共12个
长元音5个：/i?/ /??/ /u?/ /??/ /ɑ?/
短元音7个：/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/
2.双元音共8个
合口双元音5个：/e?/ /a?/ /??/ /a?/ /??/
集中双元音3个：/??/ /e?/ /??/
二、辅音
1.爆破音6个：/p/ /t/ /k/ /b/ /d/ /ɡ/
2.摩擦音10个：/f/ /s/ /θ/ /?/ /h/ /v/ /z/ /?/ /?/ /r/
3.破擦音6个：/ts/ /t?/ /tr/ /dz/ /d?/ /dr/
4.鼻音3个：/m/ /n/ /?/
5.半元音2个：/j/ /w/（这两个音也属于摩擦音）
6.边音（舌侧音，舌边音）1个：/ l /（清晰） / ? /（模糊）
让学生跟读模仿，通过比较学会发音和认识音素形状。用竞赛等多种方式来提高学生学习积极性。
Step 6 单词拼读训练
1.在掌握音素单个读音基础上，引导学生拼读一些单音节单词的音标，观察单词音标中各个音素对应的字母。学生较为熟练时，可以看着单词猜测读音。
2.字母组合。字母组合读音教学应该结合单词教学逐步进行，每次学习的新组合不要太多。
Step 7 巩固、提高拼读能力
举行音标拼读竞赛、单词竞赛等活动，激发学生读英语记单词的兴趣。
总之，英语音标教学是一个循序渐进、逐步提高和熟练的过程，每位老师应该不断总结和学习好的教学方法，让学生能在轻松愉快的氛围中突破单词关，爱上英语学习。
参考文献：
[1]李伯芳，朱明信，刘宁义.最新英语国际音标教程[M].北京：中国对外翻译.
[2]张允，李英杰，刘佳.试论汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用[J].基础教育外语教学研究，2005，（1）.