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摘 要：为了深入了解我国健美操教学法研究的发展现状，以CNKI中国知网为数据来源，通过主题检索，获取1995-2015年的相关数据，以SPSS软件对数据进行计量分析，绘制图表，结合内容分析和数据挖掘，对健美操教学法研究的时空分布特征、内容特征和研究前沿进行分析。
关键词：健美操；教学法；研究脉络
中图分类号：G350文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0272-02
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以1995-2015年中国知网（CNKI）收录的我国健美操教学法研究的相关文献为主要研究对象。
（二）数据来源
以中国知网期刊数据库为数据来源，采用主题词检索，检索式“主题=健美操教学法，文献类型=期刊”，检索日期为2015年11月10日。检索文献时间跨度为“1995年1月-2015年11月”，合计检索3399篇文献。精炼检索结果，排除不相关文献，最终提炼121条数据。来源文献包括：作者、标题、出版物、摘要、参考文献。
二、结果与分析
（一）健美操教学法研究的时空分布的研究脉络
1.时间分布
“健美操”源于英文原名“Aerobics”，意为“有氧运动”，“有氧健美操”。自70年代跑步热以后，健美操是80年代之热点，这一时期，美国创办了上千个健身俱乐部。1984年美国约有7千万人在做各种类型的健身操，每年约有2亿4千万美元用于体操、舞蹈和健美操的活动。在法国，仅巴黎就有1000多个健美操中心。在前苏联、波兰、保加利亚等国健美操已列入大、中小学的体育教学大纲。健美操运动80年代传入我国，我国的健美操把中国古老文化的气功、武术、民间舞蹈等与欧美健美操融为一体，创造了具有中国特色的徒手，持轻器械的健美操。
随着我国教育改革的不断深入，“美育”教育在逐渐在学校教育中占有一席之地。1984年，北京体育学院成立了健美操研究组，由其编排并推出的“青年韵律操”传遍全国各大院校，无数青年学生投入了学习“青年韵律操的”热潮，使健美操迅速在我国各大院校得到普及，此后，许多高校将健美操内容列入教学大纲，成为体育教学内容之一。
中国知网收录的有关健美操的文献始于1983年，至今健美操在我国已有32年的发展历史。文章以最近20年健美操教学法研究文献作为研究对象，按每四为一个阶段将1995-2015年122篇健美操教学法文献划分为5个区间。有图1可知：在时间分布特征上，大致可以分为：1995-1998年的萌芽阶段，1999-2002年的探索发展阶段，2003-2006年的快速发展阶段，2007-2010年的稳步发展阶段，2011-2015年成熟阶段。
从1984年健美操课程进入学校开始，各大院校的体育工作者便开始了对健美操教学的研究，其中健美操教学法的研究成关注的焦点，从1984年到1995年这11年间中国知网收录的关于健美操教学法研究文献共21篇，这可以表明健美操在我国学校的发展的萌芽阶段是漫长的。从1995年开始，关于健美操教学法研究的文献开始增多，尤其是到2000年以后，文献数量逐年激增，从图1折线图的走势来看，健美操在我国学校体育教育中的到了迅猛的发展。2000年以后，健美操在学校体育中的发展趋于成熟，体育工作者们对于健美操教学法的研究成果也趋于稳定增长。2010年后，一些新的教学方法被引入到健美操教学中来，尤其是信息技术在健美操教学中的应用引起了学者们的广泛关注。
2.地区分布
统计发现：121篇文献的作者遍布我国中西东部的26个省、直辖市。按中西东部分，其中发文数量最多的是东部地区，共69篇占总数的57%；其次是中部地区38篇占总数的32%；西部地区相对较少，共14篇占总数的11%。由此可以得出健美操教学法的研究存在着明显的地域分布特征。
从地区分布示意图可以看出东部地区遥遥领先于中西部。雄厚经济基础是教育发展的前提。我国东部地区经济力量雄厚，教育先进，因而东部地区的健美操教学方法研究相对中西部要多，且方法较为先进。西部地区由于经济欠发展，不能及时获取先进的教育理念，因此在教学方法的创新上要滞后于中部和东部地区。
（二）健美操教学法研究的内容特征
1.关键词分析
健美操教学法研究绝大多数都是教学工作者经过实践的内容，也就是说健美操教学法研究的成果是教育工作者们实践内容的文字表述。从表3我们可以看出健美操教学法的基本发展路径。
表3向我们传达的信息有：健美操教学方法在不断创新；从表中我们可以看出健美操的教学方法是不断更新的，例如从回忆记忆教学法-链锁式教学法-念动练习教学法-模拟实习教学法，这一路径是健美操教学中对健美操动作记忆方法的演变路径。从这一路径可以看出健美操教学方法是不断创新和不断发展的。从表3中，可以看到不断有小团体分层次教学模式、快乐教学、模拟实习法、助教式教学法等新的教学方法在健美操教学法研究中提出，这些新方法不仅关注了学生运动技能的获得，而且注重学生团结合作精神、实践能力、社会适应能力等的培养。
2.健美操教学法研究的前沿动态
通过对健美操教学法研究文献的关键词分析，健美操教学法研究的前沿动态可以分为三方面：（1）其他学科教育理念与健美操教学的结合；（2）新技术在健美操教学中的应用；（3）健美操教学新方法的提出。从1995-2015年的健美操教学法研究的关键词分析中我们可以看出，其他学科的教学理论与健美操教学结合起来往往能够起到意想不到的教学效果。现今，信息技术已经渗透到了各个学科的教学中，健美操教学法的信息化和多样化是该研究领域的发展趋势。
三、结论
我国健美操教学法研究的总发文量较大，空间分布不均；重复研究较多，研究深度不一；但该领域的研究逐渐趋于多样化和现代化。对于中西部地区来说，加大健美操教学研究经费，在一定程度上保证健美操教学科研工作的有效开展。健美操工作者应该做到理论联系实际，从而突破知识的局限性开阔视野，最终共同为我国健美操教育事业贡献力量。
（作者单位：南京师范大学体育科学学院）
参考文献：
[1]李玲.1992-2011年期间我国健美操运动研究动态分析[G].
[2]刘兰娟，司克虎，刘成.国际瑜伽研究演进脉络与前沿动态的体育竞争情报学分析[J].中国体育科技，2015，51（2）：105～125.
[3]王丽，李国强.2004-2013年中文核心期刊健美操教学研究动态分析[J].阜阳师范学院学报，2014，3（9）：95～98.
关键词：健美操；教学法；研究脉络
中图分类号：G350文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0272-02
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以1995-2015年中国知网（CNKI）收录的我国健美操教学法研究的相关文献为主要研究对象。
（二）数据来源
以中国知网期刊数据库为数据来源，采用主题词检索，检索式“主题=健美操教学法，文献类型=期刊”，检索日期为2015年11月10日。检索文献时间跨度为“1995年1月-2015年11月”，合计检索3399篇文献。精炼检索结果，排除不相关文献，最终提炼121条数据。来源文献包括：作者、标题、出版物、摘要、参考文献。
二、结果与分析
（一）健美操教学法研究的时空分布的研究脉络
1.时间分布
“健美操”源于英文原名“Aerobics”，意为“有氧运动”，“有氧健美操”。自70年代跑步热以后，健美操是80年代之热点，这一时期，美国创办了上千个健身俱乐部。1984年美国约有7千万人在做各种类型的健身操，每年约有2亿4千万美元用于体操、舞蹈和健美操的活动。在法国，仅巴黎就有1000多个健美操中心。在前苏联、波兰、保加利亚等国健美操已列入大、中小学的体育教学大纲。健美操运动80年代传入我国，我国的健美操把中国古老文化的气功、武术、民间舞蹈等与欧美健美操融为一体，创造了具有中国特色的徒手，持轻器械的健美操。
随着我国教育改革的不断深入，“美育”教育在逐渐在学校教育中占有一席之地。1984年，北京体育学院成立了健美操研究组，由其编排并推出的“青年韵律操”传遍全国各大院校，无数青年学生投入了学习“青年韵律操的”热潮，使健美操迅速在我国各大院校得到普及，此后，许多高校将健美操内容列入教学大纲，成为体育教学内容之一。
中国知网收录的有关健美操的文献始于1983年，至今健美操在我国已有32年的发展历史。文章以最近20年健美操教学法研究文献作为研究对象，按每四为一个阶段将1995-2015年122篇健美操教学法文献划分为5个区间。有图1可知：在时间分布特征上，大致可以分为：1995-1998年的萌芽阶段，1999-2002年的探索发展阶段，2003-2006年的快速发展阶段，2007-2010年的稳步发展阶段，2011-2015年成熟阶段。
从1984年健美操课程进入学校开始，各大院校的体育工作者便开始了对健美操教学的研究，其中健美操教学法的研究成关注的焦点，从1984年到1995年这11年间中国知网收录的关于健美操教学法研究文献共21篇，这可以表明健美操在我国学校的发展的萌芽阶段是漫长的。从1995年开始，关于健美操教学法研究的文献开始增多，尤其是到2000年以后，文献数量逐年激增，从图1折线图的走势来看，健美操在我国学校体育教育中的到了迅猛的发展。2000年以后，健美操在学校体育中的发展趋于成熟，体育工作者们对于健美操教学法的研究成果也趋于稳定增长。2010年后，一些新的教学方法被引入到健美操教学中来，尤其是信息技术在健美操教学中的应用引起了学者们的广泛关注。
2.地区分布
统计发现：121篇文献的作者遍布我国中西东部的26个省、直辖市。按中西东部分，其中发文数量最多的是东部地区，共69篇占总数的57%；其次是中部地区38篇占总数的32%；西部地区相对较少，共14篇占总数的11%。由此可以得出健美操教学法的研究存在着明显的地域分布特征。
从地区分布示意图可以看出东部地区遥遥领先于中西部。雄厚经济基础是教育发展的前提。我国东部地区经济力量雄厚，教育先进，因而东部地区的健美操教学方法研究相对中西部要多，且方法较为先进。西部地区由于经济欠发展，不能及时获取先进的教育理念，因此在教学方法的创新上要滞后于中部和东部地区。
（二）健美操教学法研究的内容特征
1.关键词分析
健美操教学法研究绝大多数都是教学工作者经过实践的内容，也就是说健美操教学法研究的成果是教育工作者们实践内容的文字表述。从表3我们可以看出健美操教学法的基本发展路径。
表3向我们传达的信息有：健美操教学方法在不断创新；从表中我们可以看出健美操的教学方法是不断更新的，例如从回忆记忆教学法-链锁式教学法-念动练习教学法-模拟实习教学法，这一路径是健美操教学中对健美操动作记忆方法的演变路径。从这一路径可以看出健美操教学方法是不断创新和不断发展的。从表3中，可以看到不断有小团体分层次教学模式、快乐教学、模拟实习法、助教式教学法等新的教学方法在健美操教学法研究中提出，这些新方法不仅关注了学生运动技能的获得，而且注重学生团结合作精神、实践能力、社会适应能力等的培养。
2.健美操教学法研究的前沿动态
通过对健美操教学法研究文献的关键词分析，健美操教学法研究的前沿动态可以分为三方面：（1）其他学科教育理念与健美操教学的结合；（2）新技术在健美操教学中的应用；（3）健美操教学新方法的提出。从1995-2015年的健美操教学法研究的关键词分析中我们可以看出，其他学科的教学理论与健美操教学结合起来往往能够起到意想不到的教学效果。现今，信息技术已经渗透到了各个学科的教学中，健美操教学法的信息化和多样化是该研究领域的发展趋势。
三、结论
我国健美操教学法研究的总发文量较大，空间分布不均；重复研究较多，研究深度不一；但该领域的研究逐渐趋于多样化和现代化。对于中西部地区来说，加大健美操教学研究经费，在一定程度上保证健美操教学科研工作的有效开展。健美操工作者应该做到理论联系实际，从而突破知识的局限性开阔视野，最终共同为我国健美操教育事业贡献力量。
（作者单位：南京师范大学体育科学学院）
参考文献：
[1]李玲.1992-2011年期间我国健美操运动研究动态分析[G].
[2]刘兰娟，司克虎，刘成.国际瑜伽研究演进脉络与前沿动态的体育竞争情报学分析[J].中国体育科技，2015，51（2）：105～125.
[3]王丽，李国强.2004-2013年中文核心期刊健美操教学研究动态分析[J].阜阳师范学院学报，2014，3（9）：95～98.