现代教育技术是将现代教育理论和信息技术相结合，对教学过程和资源进行合理地设计、开发、利用、评价和管理，从而使教学效果达到最优化的理论与实践。简言之，就是在教育领域中引进现代技术手段。
　　语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。在传统的语文教学中，仅靠教师一支粉笔、一张嘴，难以将课文中的抽象内容、意境表达清楚。这样的课堂枯燥、乏味，学生缺乏兴趣。现代教育技术运用于课堂，是对传统课堂的一次颠覆性革命。它的普及与发展，为课堂教学开拓了广阔的天地。它优化了教与学信息的传输过程，改变了传统的教学模式。
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，现代教育技术集文本、图像、声音、色彩于一体，多功能地向学生提供多重刺激，以直观、生动、形象、逼真的形式呈现知识，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
　　例如，教学《爷爷和小树》，“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”为了使学生理解小树为什么会撑伞，我播放课件，让绿色的树叶一次次叠加，呈现出小树从小到大，树冠渐渐增大，树叶越来越密，以及身穿背心，手摇扇子，笑容满面的爷爷在树下悠闲乘凉的情景。学生看着画面，想着情境，直观地领悟到：小树茁壮成长，夏天它就像一把撑开的绿伞给爷爷遮阳。这是它对爷爷辛勤劳动的最好报答。
　　因此，在课堂上运用现代教育技术创设情境，能有效激发学生的学习兴趣，促进学生与文本、作者、教师之间的情感交流；能把学生带入到充满奇幻色彩的语文学习天地中，让学生畅游其间，感受学习语言、体会语言、运用文字的快乐。
　　二、化抽象为形象，促进思维发展
　　小学生年龄小，知识面窄，抽象思维水平不高。运用现代教育技术能直观、形象地显示事情发展的整个过程，给学生身临其境的感觉，为他们学习语文架设一座由形象思维到抽象思维过度的桥梁。
　　在教《小蝌蚪找妈妈》时，我课件展示了小蝌蚪找妈妈的整个过程。学生通过观看，不仅理解了课文内容，还在蝌蚪身体不断变化的进程中，感知到了蝌蚪长成青蛙的全过程。
　　小学生形象思维占主导。许多课文内容与学生的生活实际是存在差距的。现代教育技术能为学生铺路搭桥，促进学生思维的发展。
　　三、視听结合，提高阅读能力
　　现代教育技术以图文为主，配以声音、动画等，它使学生通过视听结合收集信息，直观地学习课文，符合学生的认知规律，从而提高学生的阅读能力。
　　《观潮》一课的第三、四自然段描写了潮来时的壮观景象。由于学生没有观潮经历，单凭想象，感知是模糊的。于是我利用课件，直观地再现钱塘江大潮到来时那种从“闷雷滚动”到“山崩地裂”，再到“万马奔腾”的景象。学生看着画面，听着潮声，他们如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。接着，我又让学生再读课文，进一步感知潮来时的奔涌场面。这样，学生的头脑中便留下了深刻的潮来时的清晰画面。
　　教学中，我们可以充分利用现代教育技术，巧妙地创设学习情境，调动学生的多种感官，培养学生的阅读能力。
　　四、图文并茂，有利于培养美感
　　现代教育技术能将抽象的文字符号转化为多姿多彩的形象，缩短了学生再造表象的中间环节，促使学生直接孕育情感。
　　在小学语文教学中，小说、散文、诗歌、童话和寓言等不同文体，无一不蕴含着美的因素。因而美育成了语文教学的目标之一，而现代教育技术，以其直观、形象和动感等特点，生动而淋漓尽致地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生时时刻刻沉浸在美的享受之中。现代教育技术的发展，正成为实现语文美育的最佳手段。小学语文教材中的不少童话和寓言通过幽默讽刺的语言，赞扬了真善美，鞭挞了假恶丑。如《陶罐和铁罐》、《丑小鸭》等。教学这类课文，充分发挥现代教育技术独特的美育功能，将起到事半功倍的效果。
　　总之，现代教育技术以它声情并茂、情景交融的优势，创设了优美、生动和直观的课堂教学情境，提高了课堂教学效率。在小学语文课堂教学中，现代教育技术生动地展现了语文课堂的美，让学生在轻松、快乐的气氛中学习语文。
　　作者单位：安徽省马鞍山市当涂县湖阳中心学校（243159）