【摘 要】
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一、情境引入,初步感知师:我发几份学习材料,每个人两张;拿出一支笔,一会儿咱们要书写。先透露点秘密,今天咱们四年级同学要上一节五年级内容的数学课,有信心没有?
First, t
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一、情境引入,初步感知师:我发几份学习材料,每个人两张;拿出一支笔,一会儿咱们要书写。先透露点秘密,今天咱们四年级同学要上一节五年级内容的数学课,有信心没有?
First, the situation introduced, the initial perception division: I made several learning materials, two for each person; took out a pen, while we have to write. First disclosed some secrets, today we fourth grade students to a fifth grade content math class, there is no confidence?
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摘 要：随着我国经济社会的不断发展和进步，教育事业也经历了翻天覆地的变化。旧式教学理念、教学方法、教学模式都不在契合当下教育教学课堂的需求，急需进行教学改革。且在我国经济高速发展的前提下电子商务也获得了飞速的发展，这对贸易专业教学也提出了新的要求。在双重挑战下传统贸易专业教学课堂弊端显露，要想提高贸易专业教学有效性，就必须把握教育新形势、时代新发展来变革教学课堂，探究教学新方向。本文笔者也将结合自
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