论文部分内容阅读
伴随着核心素养时代的来临，教师应当顺应时代的发展，不断提高对学生综合素质的培养。笔者通过践行陶行知先生的“生活教育理论”，在小学语文课堂教学的过程中引导学生进行综合性学习，培养学生的探究精神和自主学习能力，推动学生语文素养的提升，为学生的成长打下坚实的基础。
谈如何让“生活教育理论”走进小学语文综合性学习
【摘 要】
：
伴随着核心素养时代的来临，教师应当顺应时代的发展，不断提高对学生综合素质的培养。笔者通过践行陶行知先生的“生活教育理论”，在小学语文课堂教学的过程中引导学生进行综合性学习，培养学生的探究精神和自主学习能力，推动学生语文素养的提升，为学生的成长打下坚实的基础。
【机 构】
：
江苏省连云港市灌云县陡沟中心小学
【出 处】
：
中华活页文选（教师版）
【发表日期】
：
2022年5期
其他文献
在小学阶段，说明文是一种重要的文体。对这类文体的教学，普遍存在教师教学机械，学生学得生硬的现象，一切归因于教师心中缺少了文体意识，导致教学策略不科学。如何转变这种局面，需要教师结合说明文的特点，在结构、语言、表达三个方面深挖掘，巧展开，提高说明文教学的效果。本文对基于文体意识，探讨小学语文说明文教学策略。
古诗群文阅读的议题，是师生讨论的话题，是为达成教学目标而生成的古诗群文阅读的教学设计线索，是课堂教学点，是师生活动的出发点和围绕点。古诗群文阅读的议题设计要确立学生的主体地位，树立知人论世的意识，明晰古诗的知识体系，活用语文教材的古诗。