校园欺凌是介于个别学生之间，以强欺弱、以大压小的不和谐现象，这些现象对学生身心健康成长造成了消极负面的影响，同时也对校园和谐环境的构建、文化的树立带来了重重阻碍。作为学校的管理者，应该加强对校园欺凌现象的重视，通过积极有效的对策将这些现象扼杀在摇篮中。

一、善于疏导，开展心理健康教育

　　校园欺凌的发生与学生心理健康发展有着直接关系。正处于身心成长塑形阶段的小学生缺乏正确的辨别能力、处理能力，造成他们在善恶是非之间会产生较为迷茫的情绪与强烈的心理冲突。因此，如果不能正确引导小学生心理健康发展，就不能为学生情绪的排解找到正确的途径，更为学生之间矛盾的激发提供了温床，容易催生小学生的暴力倾向。
　　应对小学生在心理成长上存在的问题，学习应该做好积极的疏导工作，不仅在日常教育教学工作中关注学生的成长实况，还应该构建畅通的沟通渠道、创建针对性的心理诊疗平台、安排专业性的心理疏导人员。在学生心理出现波动或者是问题时，这些疏导人员应该在第一时间与学生取得联系，通过循序渐进的引导，让学生主动说出自己在生活、学习等方面出现的问题，抓住疏导的时机与切入点，诱导学生自己发现问题、自己解决问题。疏导是双向的，既要面向潜在的施暴者，让学生认识到行为、心理的缺失；同时也要面向受到欺凌或者是孤立的学生，帮助他们在心理上树立强大的自信，让他们在疏导中学会正确处理问题。

二、强化德育，有效均衡文化营养

　　校园欺凌产生的根本原因可归结为德育的缺失，在小学生成长发展过程中，德育是人品道德得以健康成长的推动力，能够让学生把握和践行良善道德的过程。但是在当前小学生教育教学中，部分学校都存在着“重智育、轻德育”的问题，造成学生综合素质的发展呈现出“营养不良”的趋势。对此，学校应该注重文化营养的均衡输入，不仅要关注学生各门学科成绩的提升，更应该将教育教学的重点放在品德的修养上，通过提高学生的品德来抑制校园欺凌现象的发生。
　　在面向小学生开展德育工作的过程中，首先必须要坚持社会主义核心价值观与中华民族传统优秀美德的弘扬，用核心与经典来引导学生对自我成长有一个初步的规划与深刻的认知，站在多个角度认识校园欺凌的危害，从而端正自身的行为举止与态度认知；德育工作的有序开展还需要树立良好的榜样，教师必须要从自身做起，以公正真诚的态度去对待每一个学生。教师还应该树立学生群体中的道德榜样，努力创建良好的德育氛围，让学生的生活处处充满学习、成长的机遇，使得每一位学生能够生活得舒心、学习得开心，对未来充满更多的信心。

三、专题讲座，深度渗透法制意识

　　不少小学生对于校园欺凌缺乏正确的认知，他们不能认识到这种行为对个人、学校以及社会造成的危害，更不能认识到校园欺凌现象实际上已经触犯了法律。学校在此过程中可以通过各种专题活动的开展，运用讲座、专题教育等多种不同的形式让学生从多个视角认识校园欺凌。另外，学校还应该加强法制教育，以建立平安和谐校园为目标，调动学生共同参与到专题讲座之中，抒发自己对于校园欺凌现象的看法与认知，为校园欺凌事件的预防与整治提供助力，进一步保护小学生的合法权益、人身及财产安全。
　　在此过程中，学校首先应该多开展常态化的讲座活动，通过国旗下的讲话等形式，让小学生认识到什么是校园欺凌，这种行为将会带来哪些危害？并且认识到当身边发生或者自己遭遇校园欺凌时应该采取怎样的应对方式。另外，学校、教师还应该通过主题班会的开展实现讲座的专题化。教师可以就当前某一个大众关注的校园欺凌事件展开活动，引导学生展开深入的讨论、分析，逐步形成正确的态度与认知。另外，学校还可以专门邀请法制副校长、法律顾问等专业的学者加入到校园欺凌预防的宣讲之中，从多元的角度探讨这一现象，促進法律意识在学生思想中的深度渗透。

四、联系家长，摒弃社会不良风气

　　学生的健康成长需要学校、教师、家长的共同努力，尤其是在复杂多变的社会环境中，缺乏是非辨别能力的小学生极容易受到不良风气的鼓动，加上部分家长也存在错误的意识，在言行举止上不能发挥正面积极的引导作用，导致学生受到了负面消极的影响，催生了校园欺凌现象。因此，在预防校园欺凌现象的过程中，学校、教师应该加强与家长的沟通联系，通过构建“三位一体”的预防体系，让家长也能参与到学生行为的监督与规范之中，并且指导家长以正确的方式教育子女，在遇到问题时能够与教师协商解决，有效遏制校园欺凌现象的发生。
　　本栏责任编辑 罗 峰