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摘要：良好的阅读能力对于人的一生发展都有重大影响，初中阶段，是语文阅读能力培养的基础。因此，加强初中阅读教学在语文教学中具有重要意义。在初中语文教学中教师必须对阅读教学给予充分的重视，从教学的多个方面进行改革，让课堂教学变得更加的生动精彩。本文结合初中语文阅读教学的实践探索，对如何打造活力课堂提出几点建议，使阅读教学改革有着更为清晰的思路。
关键词：初中语文；阅读教学；活力课堂
语文阅读能力是学生对汉语语言应用能力的综合反映，因此在语文教学中占有重要的地位。随着教学改革的推行，对学生语文阅读能力的要求也日益提高，同时在考试中也是重点考察内容之一，占有较大的分值。要想提高初中学生的语文阅读能力不是一朝一夕的事情，需要进行长时间的训练，在学生具备了扎实的基础后，阅读能力才能明显提高。因此，如何有效的培养学生语文阅读能力，这就需要教师结合实际认真思考和探索。
一、做好课前备课工作
实现精彩阅读教学的前提是提前做好备课准备工作。上课之前教师必须深刻准确的把握教材，认真的备课。首先教师要正确的把握教学内容中教学重点以及教学目标，难点在哪里，提前要设计好教学方向是什么，想让学生学到什么。提前根据本班学生的实际进行预测，课堂上学生能掌握到何种程度，会遇到哪些问题，需要在哪些方面对学生进行启发，点拨、和传授。其次，教师在上课前，必须要根据不同文章的类型和课文要求，以及学生的年龄特点和认知水平，设计好详细的教学方案，可以在课堂上充分的引起学生内心的共鸣，完成好阅读教学。
例如，在学习八年级下册的《钦差大臣》一课时，教师自己首先应该认真研究戏剧的有关知识，熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。然后在教学中才能让学生在了解作品背景的基础上熟悉课文内容，深入剖析文中人物的性格，体会作品的语言特色，最终完成教学重点：①戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。②作者的批判态度。③戏剧内容的剪裁以及情节的发展结构。只有这样，教师，引导有方，主导有向，有效地指导学生解决问题，获取知识，完成教学任务，达到教学目的。
二、营造良好的阅读氛围
教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意志。”只有为学生提供一个良好的阅读氛围，阅读教学才能取得事半功倍的效果。在課堂教学中，教师对学生的态度要和蔼可亲，在阅读学习过程中，难免难免会有错误，教师应该以平易近人的心情去接近学生，对学生多鼓励和表扬，降低学生对课文学习的畏难情绪。例如，在学习八年级下册的《我有一个梦想》时，要想让学生体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。教师可以先给学生示范，声音轻柔，语气舒缓。特别是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间”一句，然后再让学生自己朗读。
教学中，教师还应该根据新课程改革的要求，对原有的教育观念进行更新，采取各种新颖的教育方法，找到切合学生实际的教学方式，营造出良好的阅读氛围。
三、激发学生阅读兴趣
阅读教学中，学生的兴趣非常重要，只有充分的调动了学生的学习兴趣，才能取得良好的教学效果，针对学生的特点，教师可以安排各种小游戏来开展阅读教学。例如，组织学生进短剧表演和分角色朗读以及抢答竞赛等。通过为学生营造轻松愉快的学习环境，可以让学生在游戏的过程中树立自信心，让学生对阅读充满兴趣。在阅读教学中，教师须千方百计地发挥学生的主体作用，让学生自觉地参与到阅读学习中。把培养学生的阅读兴趣贯穿于教学的始终，使学生在互动中更加热爱语文、热爱阅读。
四、阅读方法的指导
在阅读教学中，教师除了在调动学生的积极性方面下手之外，还要在学生阅读方法指导等方面入手。指导学生阅读时，先要“心中有纲”，找出文章的大纲，先弄清楚整篇文章写了什么东西，明确作者写作思路，文章表达的中心，以及写作的顺序。最后再指导学生去逐渐的分析课文的每一个问题。
例如，在学习九年级上册的《废墟的召唤》时，教师首先要求熟读课文，整体去感知课文内容，然后再引导学生分析及思考下面几个问题：①作者写了一个怎样的废墟？②作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？③题目为什么叫《废墟的召唤》？“废墟”召唤的是什么？经过这样不断的指导，学生的阅读水平会有明显的提高。
五、让学生写读书笔记
语文阅读教学，除了要依靠课堂的讲解之外，还应该借助让学生进行读书笔记来提高学生的阅读能力。教师应该要求学生在课堂教学中写读书笔记，在课下自己阅读时，也要写读书笔记。写出自己在阅读完每篇文章后，有什么收获，对作者的写作思想有何体会，自己在写作时，可以借鉴什么。学生写读书笔记的过程也是自己独立思考的过程，如果没有学生的思考，简单的让学生掌握各种阅读知识，这只能是填鸭式的教学很难真正的起到良好的教学效果。因此教师必须重视让学生写读书笔记，此外学生在写完读书笔记之后，教师还要及时的对学生的笔记进行检查，并对学生读书笔记进行批阅，对学生写的内容要适当的总结，帮助学生分析出哪些内容没有理解到位，应该如何进行正确的理解等等。
总之，阅读教学过程是一个复杂的过程，改善阅读教学，需要持之以恒，长期坚持。上面提到的几点措施，都是相互联系的，在教学中要互相渗透。教师应该在教学中不断的探索，积极的改善课堂教学，把学生从枯燥无味的学习中解脱出来，让阅读教学更加的精彩有趣，充满活力，从而带动语文教学质量的提高。 参考文献
[1]杨旺启.浅谈初中语文阅读教学[J].新课程学习（中学），2009（03）
[2]席秀琴.加强阅读指导，提高阅读能力[J].才智，2010（26）
[3]巩尊灵.如何把握中学语文阅读教学[J].考试周刊，2010（52）
（单位地址：广东省河源市紫金县乌石中学 517421）
关键词：初中语文；阅读教学；活力课堂
语文阅读能力是学生对汉语语言应用能力的综合反映，因此在语文教学中占有重要的地位。随着教学改革的推行，对学生语文阅读能力的要求也日益提高，同时在考试中也是重点考察内容之一，占有较大的分值。要想提高初中学生的语文阅读能力不是一朝一夕的事情，需要进行长时间的训练，在学生具备了扎实的基础后，阅读能力才能明显提高。因此，如何有效的培养学生语文阅读能力，这就需要教师结合实际认真思考和探索。
一、做好课前备课工作
实现精彩阅读教学的前提是提前做好备课准备工作。上课之前教师必须深刻准确的把握教材，认真的备课。首先教师要正确的把握教学内容中教学重点以及教学目标，难点在哪里，提前要设计好教学方向是什么，想让学生学到什么。提前根据本班学生的实际进行预测，课堂上学生能掌握到何种程度，会遇到哪些问题，需要在哪些方面对学生进行启发，点拨、和传授。其次，教师在上课前，必须要根据不同文章的类型和课文要求，以及学生的年龄特点和认知水平，设计好详细的教学方案，可以在课堂上充分的引起学生内心的共鸣，完成好阅读教学。
例如，在学习八年级下册的《钦差大臣》一课时，教师自己首先应该认真研究戏剧的有关知识，熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。然后在教学中才能让学生在了解作品背景的基础上熟悉课文内容，深入剖析文中人物的性格，体会作品的语言特色，最终完成教学重点：①戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。②作者的批判态度。③戏剧内容的剪裁以及情节的发展结构。只有这样，教师，引导有方，主导有向，有效地指导学生解决问题，获取知识，完成教学任务，达到教学目的。
二、营造良好的阅读氛围
教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意志。”只有为学生提供一个良好的阅读氛围，阅读教学才能取得事半功倍的效果。在課堂教学中，教师对学生的态度要和蔼可亲，在阅读学习过程中，难免难免会有错误，教师应该以平易近人的心情去接近学生，对学生多鼓励和表扬，降低学生对课文学习的畏难情绪。例如，在学习八年级下册的《我有一个梦想》时，要想让学生体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。教师可以先给学生示范，声音轻柔，语气舒缓。特别是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间”一句，然后再让学生自己朗读。
教学中，教师还应该根据新课程改革的要求，对原有的教育观念进行更新，采取各种新颖的教育方法，找到切合学生实际的教学方式，营造出良好的阅读氛围。
三、激发学生阅读兴趣
阅读教学中，学生的兴趣非常重要，只有充分的调动了学生的学习兴趣，才能取得良好的教学效果，针对学生的特点，教师可以安排各种小游戏来开展阅读教学。例如，组织学生进短剧表演和分角色朗读以及抢答竞赛等。通过为学生营造轻松愉快的学习环境，可以让学生在游戏的过程中树立自信心，让学生对阅读充满兴趣。在阅读教学中，教师须千方百计地发挥学生的主体作用，让学生自觉地参与到阅读学习中。把培养学生的阅读兴趣贯穿于教学的始终，使学生在互动中更加热爱语文、热爱阅读。
四、阅读方法的指导
在阅读教学中，教师除了在调动学生的积极性方面下手之外，还要在学生阅读方法指导等方面入手。指导学生阅读时，先要“心中有纲”，找出文章的大纲，先弄清楚整篇文章写了什么东西，明确作者写作思路，文章表达的中心，以及写作的顺序。最后再指导学生去逐渐的分析课文的每一个问题。
例如，在学习九年级上册的《废墟的召唤》时，教师首先要求熟读课文，整体去感知课文内容，然后再引导学生分析及思考下面几个问题：①作者写了一个怎样的废墟？②作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？③题目为什么叫《废墟的召唤》？“废墟”召唤的是什么？经过这样不断的指导，学生的阅读水平会有明显的提高。
五、让学生写读书笔记
语文阅读教学，除了要依靠课堂的讲解之外，还应该借助让学生进行读书笔记来提高学生的阅读能力。教师应该要求学生在课堂教学中写读书笔记，在课下自己阅读时，也要写读书笔记。写出自己在阅读完每篇文章后，有什么收获，对作者的写作思想有何体会，自己在写作时，可以借鉴什么。学生写读书笔记的过程也是自己独立思考的过程，如果没有学生的思考，简单的让学生掌握各种阅读知识，这只能是填鸭式的教学很难真正的起到良好的教学效果。因此教师必须重视让学生写读书笔记，此外学生在写完读书笔记之后，教师还要及时的对学生的笔记进行检查，并对学生读书笔记进行批阅，对学生写的内容要适当的总结，帮助学生分析出哪些内容没有理解到位，应该如何进行正确的理解等等。
总之，阅读教学过程是一个复杂的过程，改善阅读教学，需要持之以恒，长期坚持。上面提到的几点措施，都是相互联系的，在教学中要互相渗透。教师应该在教学中不断的探索，积极的改善课堂教学，把学生从枯燥无味的学习中解脱出来，让阅读教学更加的精彩有趣，充满活力，从而带动语文教学质量的提高。 参考文献
[1]杨旺启.浅谈初中语文阅读教学[J].新课程学习（中学），2009（03）
[2]席秀琴.加强阅读指导，提高阅读能力[J].才智，2010（26）
[3]巩尊灵.如何把握中学语文阅读教学[J].考试周刊，2010（52）
（单位地址：广东省河源市紫金县乌石中学 517421）