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摘 要： 随着社会的进步，信息技术的飞速发展，教育领域各学科正在积极与信息技术整合，加快教育教学进入信息时代的步伐，中小学体育学科应顺应这个时代潮流，探索信息技术在中小学体育教学中的应用。那么如何充分利用现代信息技术这一体育教学的新手段，提高课堂教学效率，把学生培养成为高素质、全面发展的人才是值得思考的问题。
关键词： 信息技术 体育教学 有效应用
随着科学技术的飞速发展，现代信息技术将推动教育进入信息化新时代，这必将使现代教育面临一系列全新的改革。尤其是多媒体辅助教学的应用越来越普遍，大多数多媒体辅助教学都是应用于教室、礼堂内，对于室外体育教学中，多媒体的辅助应用，是摆在我们面前的新课题。
传统课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代观念的改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发光彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。
通常在中小学阶段的体育课堂教学中，青少年儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感、乐于接受，而作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足中小学生的这种心理需要，并且适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。
一、利用多媒体信息技术辅助教学有以下优点
1.激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。
在传统教学模式下，教师是课堂主体，学生是客体。教师空洞地讲动作要领，所有学生接受的信息一模一样，学生失去主体性，更失去发表自己的独特见解的机会，我们所要达到的“高效课堂”就可想而知。
而多媒体信息技术的教学方法生动活泼、新颖多样，克服过去教师边示范边讲解的传统教学模式，它的使用符合青少年儿童的心理特点，又营造比较好的情境和体验。例如在中学体育教材中的《跳远》，教师可以提出一些具有探究性的问题，比如：“为什么在跳远过程中必须助跑？”“该怎样助跑？”“在助跑过程中为什么必须在空中必须腾空？”“助跑过程中怎样做腾空动作？”等一系列问题。这时教师就应该鼓励学生向网络信息技术求援，经过长时间的准备，学生通过网络，进行访问和寻求援助，让学生获取充实的内容，从而发表具有创见性的畅想，以便在练习中更好地发挥。又如在讲解快速跑的动作要领时，可让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理。等学生明白了整个动作的来龙去脉，就能自觉地理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯模仿。
2.开发学生进行探究性、合作性学习。
多媒体信息技术发展到现在，一般学生有能力也有环境进行探究好奇心和探索问题的欲望，充分激发学生锻炼的兴趣。例如在传授《篮球》时，可先让学生想想如何才能接得住球？再让学生做示范。通过示范动作让学生找出不正确的地方及其奥妙，学生锻炼兴趣盎然，讨论热烈，既活跃课堂气氛，又增强学生之间相互配合的能力。
3.发展学生的自主学习能力。
在多媒体信息技术发展的时代，以锻炼者为中心得到充分体验，使锻炼者的锻炼热情和锻炼潜能得到充分体现。讲授《篮球》一课时，可以让学生提前两天时间在网上查阅有关篮球的信息，让学生登录、浏览有关网站，了解关于篮球的有关信息，然后在上课时进行相互交流，各抒己见，这样既能活跃课堂气氛，又能更好地完成教学任务，增强教学效果。
4.利用多媒体信息技术使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看感知技术动作过程。多媒体信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有显著效果，对学生快速建立正确的感性认识有积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，例如田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的滚翻等。利用多媒体信息技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师可以讲解各分解动作的要领，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。
二、信息技术与体育教学的整合
1.对网络信息技术与体育教学整合的评价与思考。
（1）基于网络信息技术教学应用，在以培养学生创新精神和实践能力、培养学生创造性宗旨的前提下，信息技术与开放性学习内容及小组合作、自主性探究学习策略的有效整合，是教育者和学习者的角色发生真正的变化，在整合过程中教育者的教学观念、信息素养及教育者的创造性和主导作用的发挥是关键。
（2）教育者的教学设计必须具有创新性。只有教学设计具有创造性时，才能把锻炼者带入到创造的环境，才能使锻炼者的学习过程具有研究性与实践性，学习成果才具有创造性。
（3）信息技术与体育教学整合的目的，必须以符合锻炼者时代需要和和谐发展为目的，创造条件最大限度地帮助锻炼者接触和利用网络信息技术，从而达到改善和促进锻炼的目的。
2.网络信息技术与体育教学有机整合，给体育教学带来显著效果。
（1）创造自主、开放式的学习空间。锻炼方式由被动锻炼转化为主动锻炼，锻炼者在锻炼状态的变化中，能提高锻炼者的兴趣，逐步获得自信，逐步学会适应自身和环境的变化，从而养成自主锻炼的习惯。
（2）提高教学设计的系统性和技术含量。信息技术与体育教学的整合，有利于提高体育教学设计的系统性和技术含量。二者的整合，改变传统的教学设计，产生系统的、科学的教学设计，增强教学设计的心理学含量和现代技术含量，使学生的主体地位得到真正体现。
（3）培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的创新精神和实践能力是全面推进素质教育的核心。网络信息技术与体育教学的有机整合，使学生不仅仅依赖教师的讲授，还可以利用网络信息平台，进行超时空、跨地域的自主探索，利用网络资源进行协作、交流、讨论，从而进行实践性、创新性的学习。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准解读[J].教育部基础教育司，2002，5.
[2]峤洪中.谈CAI在体育教学中的应用[M].清华大学学报，2009，3：35-36.
关键词： 信息技术 体育教学 有效应用
随着科学技术的飞速发展，现代信息技术将推动教育进入信息化新时代，这必将使现代教育面临一系列全新的改革。尤其是多媒体辅助教学的应用越来越普遍，大多数多媒体辅助教学都是应用于教室、礼堂内，对于室外体育教学中，多媒体的辅助应用，是摆在我们面前的新课题。
传统课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代观念的改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发光彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。
通常在中小学阶段的体育课堂教学中，青少年儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感、乐于接受，而作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足中小学生的这种心理需要，并且适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。
一、利用多媒体信息技术辅助教学有以下优点
1.激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。
在传统教学模式下，教师是课堂主体，学生是客体。教师空洞地讲动作要领，所有学生接受的信息一模一样，学生失去主体性，更失去发表自己的独特见解的机会，我们所要达到的“高效课堂”就可想而知。
而多媒体信息技术的教学方法生动活泼、新颖多样，克服过去教师边示范边讲解的传统教学模式，它的使用符合青少年儿童的心理特点，又营造比较好的情境和体验。例如在中学体育教材中的《跳远》，教师可以提出一些具有探究性的问题，比如：“为什么在跳远过程中必须助跑？”“该怎样助跑？”“在助跑过程中为什么必须在空中必须腾空？”“助跑过程中怎样做腾空动作？”等一系列问题。这时教师就应该鼓励学生向网络信息技术求援，经过长时间的准备，学生通过网络，进行访问和寻求援助，让学生获取充实的内容，从而发表具有创见性的畅想，以便在练习中更好地发挥。又如在讲解快速跑的动作要领时，可让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理。等学生明白了整个动作的来龙去脉，就能自觉地理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯模仿。
2.开发学生进行探究性、合作性学习。
多媒体信息技术发展到现在，一般学生有能力也有环境进行探究好奇心和探索问题的欲望，充分激发学生锻炼的兴趣。例如在传授《篮球》时，可先让学生想想如何才能接得住球？再让学生做示范。通过示范动作让学生找出不正确的地方及其奥妙，学生锻炼兴趣盎然，讨论热烈，既活跃课堂气氛，又增强学生之间相互配合的能力。
3.发展学生的自主学习能力。
在多媒体信息技术发展的时代，以锻炼者为中心得到充分体验，使锻炼者的锻炼热情和锻炼潜能得到充分体现。讲授《篮球》一课时，可以让学生提前两天时间在网上查阅有关篮球的信息，让学生登录、浏览有关网站，了解关于篮球的有关信息，然后在上课时进行相互交流，各抒己见，这样既能活跃课堂气氛，又能更好地完成教学任务，增强教学效果。
4.利用多媒体信息技术使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看感知技术动作过程。多媒体信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有显著效果，对学生快速建立正确的感性认识有积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，例如田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的滚翻等。利用多媒体信息技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师可以讲解各分解动作的要领，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。
二、信息技术与体育教学的整合
1.对网络信息技术与体育教学整合的评价与思考。
（1）基于网络信息技术教学应用，在以培养学生创新精神和实践能力、培养学生创造性宗旨的前提下，信息技术与开放性学习内容及小组合作、自主性探究学习策略的有效整合，是教育者和学习者的角色发生真正的变化，在整合过程中教育者的教学观念、信息素养及教育者的创造性和主导作用的发挥是关键。
（2）教育者的教学设计必须具有创新性。只有教学设计具有创造性时，才能把锻炼者带入到创造的环境，才能使锻炼者的学习过程具有研究性与实践性，学习成果才具有创造性。
（3）信息技术与体育教学整合的目的，必须以符合锻炼者时代需要和和谐发展为目的，创造条件最大限度地帮助锻炼者接触和利用网络信息技术，从而达到改善和促进锻炼的目的。
2.网络信息技术与体育教学有机整合，给体育教学带来显著效果。
（1）创造自主、开放式的学习空间。锻炼方式由被动锻炼转化为主动锻炼，锻炼者在锻炼状态的变化中，能提高锻炼者的兴趣，逐步获得自信，逐步学会适应自身和环境的变化，从而养成自主锻炼的习惯。
（2）提高教学设计的系统性和技术含量。信息技术与体育教学的整合，有利于提高体育教学设计的系统性和技术含量。二者的整合，改变传统的教学设计，产生系统的、科学的教学设计，增强教学设计的心理学含量和现代技术含量，使学生的主体地位得到真正体现。
（3）培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的创新精神和实践能力是全面推进素质教育的核心。网络信息技术与体育教学的有机整合，使学生不仅仅依赖教师的讲授，还可以利用网络信息平台，进行超时空、跨地域的自主探索，利用网络资源进行协作、交流、讨论，从而进行实践性、创新性的学习。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准解读[J].教育部基础教育司，2002，5.
[2]峤洪中.谈CAI在体育教学中的应用[M].清华大学学报，2009，3：35-36.