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摘要：随着我国经济逐渐发展和社会日益稳定，人民对教育水平的追求也不断的加强，语文作为我们国家的母语，它的教育水平一直是大家关注的重点，其中高职语文教程教学中的口语训练强化策略研究也同时成为教育界的重点关心任务。在信息化的背景下，高职语文教程教学中的口语训练遇到了一系列的问题，包括任课老师没有重视口语训练强化的策略研究、高职学生生源知识基础薄弱质量不高、缺少高質量的教材及实践内容等，对这些问题的解决会帮助高职语文教程教学的口语训练强化，同时对我国教育方向的确定也会有一定的借鉴作用。
关键词：高职语文教学；口语训练；强化策略
自我国经济水平不断上升，国民不仅对物质有了一定的要求，同时对我国的高职教育水平要求也就在逐渐的提高。高职语文教程教学中的口语训练强化也就成为教育水平提高的关键，高职语文教学中口语训练所遇到的各种各样问题也不容忽视。强化策略已成为必经之路，所以高职语文教程教学中口语训练强化应该首先得到教务部门的重视。本文就针对高职语文教程教学中的口语训练强化方面进行一些简单的探讨，以求得到解决的方法和措施[1]。
一、高职语文教学中口语训练强化遇到的问题
1、任课教师缺乏对口语训练强化的策略研究。高职语文课程教学中口语强化的先行者一定是在与同学们朝夕相处的高职教师人员，教师的教学方法直接关系到口语教学。在竞争日渐激烈的社会背景下下，将口语强化训练融入到高职语文课程教学中，是每一个任课老师应该首先做到的，可现实确实任课老师由于自身知识水平储存不足就想要安于现在，只想自己省事省力省时。还有一些任课老师则是完全没有注意到我们的社会已经进入到了高速发展时代，这样的忽视的最终结果就是教出来的学生不能适应社会的进步，当然这样的学生也不会满足社会对人才的需求。一旦这样的事情发生直接会影响高职学校在社会的地位，更严重的后果就是部分中职学校遭到学生和家长们的淘汰。
2、高职学生生源知识基础薄弱质量不高。高职教育有两个重要的方面，一个是在教师方面，另一方面就是高职学生。近年来，由于教育改革还有社会压力等问题的存在，造成人们一些错误的观念，高中毕业的学生被家长要求一定要继续上大学，这就使学校高职减少了一定的学生来源，种种原因下，都造成了高职学生生源知识基础薄弱和质量不高。语文教育又是作为学习其它学科的基础，但面对生源质量不佳的问题，这就造成了高职语文教口语训练强化的短板，成为不得不重视的问题。高职学生生源知识基础薄弱和质量不高直接会导致任课教师的口语教学进度难以进展和教学的内容也会减少。
3、缺少高质量的教材及实践内容。高职学生想要具备优秀的口语素质需要具备高质量的教材作为辅助工具，同时口语训练还需要通过实践的锻炼才能逐渐提高。我国的口语教育处于在一个缓慢发展的空间，因此高职教学中的口语教育暂时还缺少高质量的口语教材，除了教材的问题外，口语训练缺乏实践也会造成高职学生得不到口语教育应该形成的能力。如果想要提升高职教学中的口语质量，高质量的教材和具体的口语实践内容是必不可少的。
二、高职语文教学中口语训练强化的策略
1、促使任课老师重视口语在教学中的地位。为了解决任课老师对高职语文教学中口语强化训练的忽视问题，教育部门和学校方面都应该采取一些相应的措施方法，尤其是任课老师自身也需要做出积极进步的行动。教育部及其有关部门需制定合理的高职学校语文教学口语训练强化方案，方案的实行也需要有强有力的监督部门配合强化训练的推动。高职学校方面就应该针对教育部及其相关部门下达的高职语文口语强化训练的方案作出具体的的行动。学校也应该给任课老师明确的指示与要求重视高职语文的口语强化训练，同时校方应该给任课老师进行有关的指导与监督，以确保任课老师能够真正的认识到口语对学生将来的发展将会有促进作用，这些会帮助任课老师加强对口语强化训练的重视程度。任课老师重视口语的训练最终得益的依然是被教育的学生，培养出适合竞争激烈的社会中生存的高职毕业生，提高学生的素质使学校的声誉会更上一层楼。
2、加强对高职学生的科学知识教育。针对高职学生文化基础知识参差不齐，知识结构不尽相同，这就需要高职学生强化自身的知识储备。高职学生应尽快制定适合自身的学习计划提高自身综合素质，特别是对学校实行口语强化训练的指示应该抱以积极的态度去适应和了解学习。任课教师对高职学生应该采取因材施教的方法，不能可以为了教学进度的快速盲目教课，可以根据学生掌握知识的多少来合理组织口语教学内容，任课教师也可以为学生讲解口语在未来将带来的益处，帮助学生增强对学习的热情。加强高职学生的科学教育在一定程度上帮助减轻口语训练强化带来的困难。
3、加强教材建设和增加口语实践训练内容。高职教学中的口语训练针对教材与实践的问题，高职学校应该通过其他现代化教学工具辅助口语教学，增加多样性的口语学习内容，以此来丰富单一的教学模式，同时也要让学生接触更多的与专业相关的案例来补充教材。加强教材建设的同时，也要让高职学生增加口语实践训练内容。高职语文教师在把握好课堂教学的基础上，还要尽可能的争取课外的学习阵地。教师鼓励学生抓住课外活动对他们进行口语交际实践训练，大学生对课外活动比较感兴趣，参与性强，能够在不知不觉中提高口语交际能力，这将是高职学生提高他们口语交际能力的重要途径[2]。
三、结语
高职语文教学中的口语训练随着时代的更迭与文明社会的进步，社会各界都应该主动思考高职语文教学中的口语训练存在的各种问题，同时追根溯源的去解决问题。总之，想要在教育质量不断攀升的背景下对高职语文教学进行口语训练的强化，就应该促使任课老师重视口语在教学中的意义、加强对高职学生的科学知识教育、加强教材建设和增加实践训练，同样要学会利用现代化的科技手段完善自己的教学方式，以便更好的提高高职语文教学的口语训练的质量。
参考文献
[1] 陈花芳. 刍议以就业为导向的高职语文口语交际教学[J]. 才智，2014，（21）：54.
[2] 李继宪. 高職语文口语交际教学整体设计举要[J]. 现代职业教育， 2016（7）：176-177.
关键词：高职语文教学；口语训练；强化策略
自我国经济水平不断上升，国民不仅对物质有了一定的要求，同时对我国的高职教育水平要求也就在逐渐的提高。高职语文教程教学中的口语训练强化也就成为教育水平提高的关键，高职语文教学中口语训练所遇到的各种各样问题也不容忽视。强化策略已成为必经之路，所以高职语文教程教学中口语训练强化应该首先得到教务部门的重视。本文就针对高职语文教程教学中的口语训练强化方面进行一些简单的探讨，以求得到解决的方法和措施[1]。
一、高职语文教学中口语训练强化遇到的问题
1、任课教师缺乏对口语训练强化的策略研究。高职语文课程教学中口语强化的先行者一定是在与同学们朝夕相处的高职教师人员，教师的教学方法直接关系到口语教学。在竞争日渐激烈的社会背景下下，将口语强化训练融入到高职语文课程教学中，是每一个任课老师应该首先做到的，可现实确实任课老师由于自身知识水平储存不足就想要安于现在，只想自己省事省力省时。还有一些任课老师则是完全没有注意到我们的社会已经进入到了高速发展时代，这样的忽视的最终结果就是教出来的学生不能适应社会的进步，当然这样的学生也不会满足社会对人才的需求。一旦这样的事情发生直接会影响高职学校在社会的地位，更严重的后果就是部分中职学校遭到学生和家长们的淘汰。
2、高职学生生源知识基础薄弱质量不高。高职教育有两个重要的方面，一个是在教师方面，另一方面就是高职学生。近年来，由于教育改革还有社会压力等问题的存在，造成人们一些错误的观念，高中毕业的学生被家长要求一定要继续上大学，这就使学校高职减少了一定的学生来源，种种原因下，都造成了高职学生生源知识基础薄弱和质量不高。语文教育又是作为学习其它学科的基础，但面对生源质量不佳的问题，这就造成了高职语文教口语训练强化的短板，成为不得不重视的问题。高职学生生源知识基础薄弱和质量不高直接会导致任课教师的口语教学进度难以进展和教学的内容也会减少。
3、缺少高质量的教材及实践内容。高职学生想要具备优秀的口语素质需要具备高质量的教材作为辅助工具，同时口语训练还需要通过实践的锻炼才能逐渐提高。我国的口语教育处于在一个缓慢发展的空间，因此高职教学中的口语教育暂时还缺少高质量的口语教材，除了教材的问题外，口语训练缺乏实践也会造成高职学生得不到口语教育应该形成的能力。如果想要提升高职教学中的口语质量，高质量的教材和具体的口语实践内容是必不可少的。
二、高职语文教学中口语训练强化的策略
1、促使任课老师重视口语在教学中的地位。为了解决任课老师对高职语文教学中口语强化训练的忽视问题，教育部门和学校方面都应该采取一些相应的措施方法，尤其是任课老师自身也需要做出积极进步的行动。教育部及其有关部门需制定合理的高职学校语文教学口语训练强化方案，方案的实行也需要有强有力的监督部门配合强化训练的推动。高职学校方面就应该针对教育部及其相关部门下达的高职语文口语强化训练的方案作出具体的的行动。学校也应该给任课老师明确的指示与要求重视高职语文的口语强化训练，同时校方应该给任课老师进行有关的指导与监督，以确保任课老师能够真正的认识到口语对学生将来的发展将会有促进作用，这些会帮助任课老师加强对口语强化训练的重视程度。任课老师重视口语的训练最终得益的依然是被教育的学生，培养出适合竞争激烈的社会中生存的高职毕业生，提高学生的素质使学校的声誉会更上一层楼。
2、加强对高职学生的科学知识教育。针对高职学生文化基础知识参差不齐，知识结构不尽相同，这就需要高职学生强化自身的知识储备。高职学生应尽快制定适合自身的学习计划提高自身综合素质，特别是对学校实行口语强化训练的指示应该抱以积极的态度去适应和了解学习。任课教师对高职学生应该采取因材施教的方法，不能可以为了教学进度的快速盲目教课，可以根据学生掌握知识的多少来合理组织口语教学内容，任课教师也可以为学生讲解口语在未来将带来的益处，帮助学生增强对学习的热情。加强高职学生的科学教育在一定程度上帮助减轻口语训练强化带来的困难。
3、加强教材建设和增加口语实践训练内容。高职教学中的口语训练针对教材与实践的问题，高职学校应该通过其他现代化教学工具辅助口语教学，增加多样性的口语学习内容，以此来丰富单一的教学模式，同时也要让学生接触更多的与专业相关的案例来补充教材。加强教材建设的同时，也要让高职学生增加口语实践训练内容。高职语文教师在把握好课堂教学的基础上，还要尽可能的争取课外的学习阵地。教师鼓励学生抓住课外活动对他们进行口语交际实践训练，大学生对课外活动比较感兴趣，参与性强，能够在不知不觉中提高口语交际能力，这将是高职学生提高他们口语交际能力的重要途径[2]。
三、结语
高职语文教学中的口语训练随着时代的更迭与文明社会的进步，社会各界都应该主动思考高职语文教学中的口语训练存在的各种问题，同时追根溯源的去解决问题。总之，想要在教育质量不断攀升的背景下对高职语文教学进行口语训练的强化，就应该促使任课老师重视口语在教学中的意义、加强对高职学生的科学知识教育、加强教材建设和增加实践训练，同样要学会利用现代化的科技手段完善自己的教学方式，以便更好的提高高职语文教学的口语训练的质量。
参考文献
[1] 陈花芳. 刍议以就业为导向的高职语文口语交际教学[J]. 才智，2014，（21）：54.
[2] 李继宪. 高職语文口语交际教学整体设计举要[J]. 现代职业教育， 2016（7）：176-177.