花团锦簇，绿草如茵，典雅的文化名人铜像与雄伟气派的教学楼相得益彰，古朴的濂溪亭与精致的濂溪桥遥相呼应,而赫然矗立在校门口的北宋哲学家周敦颐的雕像，更是引人注目。俏立于武功山麓的萍乡市芦溪中学,其前身、其文脉可追溯到周敦颐在芦溪县创办的濂溪书院，具有深厚的历史和文化底蕴。
　　近年来，芦溪中学以课堂教学改革为抓手，着力推进包括教师队伍建设、课堂教学改革、综合实践研究等在内的教育改革，使学校管理日趋科学，队伍建设明显加强，素质教育花红果硕，教学质量一再攀上新的高峰，受到社会的广泛赞誉。
　　透视一张新课表
　　在记者手头，有一份该校2011年高二年级课程表。与以前的课表相比，这张课表大变了脸：从上午的主课到晚上的自习课，每天共有13节，总学习时间为530分钟。其中，上午4节主课，每节45分钟；下午4节、晚上3节自习课，每节50分钟，其间穿插的早操、课间操和课外活动时间为75分钟，另外还有40分钟的午休时间。
　　虽说这是一次课表的调整，但传递的是该校课程改革已步入深水区的信息，是该校课程改革的风向标。每天只安排4节主课，而且学校严格控制教师在课堂上讲课的时间，大幅度增加学生的自修时间，把学习自主权还给学生，真正落实“以学生为主”的理念，其动作何其大也！
　　校长聂超剑说，新课表内容明确具体，从上午的主课到晚上的自习课，师生要做什么都有细致的规定。新的课程表大幅度增加学生的自主学习时间，目的是培养学生的自主性学习能力。
　　要从传统的教学惯性中挣脱出来，需要下一番苦工夫。该校多措并举，更新教师的理念，以全面推进课程改革。学校扎扎实实地抓新课程培训，组织教师去河北衡水中学、山东兖州一中等改革名校取经，用新的教育理念武装教师的头脑。
　　新理念牵引新课改，芦溪中学构建了一套以“学案导学”教学法为基础的、具有本校特色的课堂教学模式，名为“三案一体，四段八步”，变学生“要我学”为“我要学”，真正实现学生由被动接受到自主、合作、探究的学习方式的转变。
　　高二年级的易成钰同学说，实施新课表后，虽然上课的时间减少了，但自主学习的时间增多了，而且学校严格按照新制定的作息时间表和课程表进行管理，保证了他们足够的休息时间和体育锻炼时间，因此学习起来感到并不吃力。
　　曹正乾老师说：“一节课配套一节自习，上课更有针对性，学生完成作业的时间有了保证，教学任务真正落到了实处，学生学得轻松，教师教得踏实。”
　　一“减”一“加”的课程改革，把学生从繁重的“题海战术”中解放出来，课堂的效果明显提高。2010年的高考，该校实现了名牌再突破、总量增幅大、高分人数多、单科成绩优的目标，并荣膺全省“提升质量年”活动先进单位称号。2011高考，该校破解了“五改六”带来的生源萎缩、基础薄弱的难题，超额完成了高考指标，实现了“逆境突围，文理双线成绩上扬，特色领跑，体艺招飞多头并进，强者恒强，上线增幅再攀新高”的高考目标，综合录取率全市第一，彰显课程改革成效。
　　扫描一组课改镜头
　　去年春季，黄贤纲老师带领易久安等几十名高二学生先后到宣风镇马塘新村、芦溪镇江霞新村和更田村这三个不同类型的移民新村做社会调查。他们深入田间地头，与村民促膝交谈，对70多户移民作问卷调查，历时1个多月，写出了《山区县移民新村居民生活幸福感》调查报告。芦溪县有不少移民，他们家庭生活状况如何，就成了该校教师指导学生开展综合实践活动的选题。
　　紧密联系实际，积极开展综合实践活动,是芦溪中学实施新课程改革的重要内容。每年寒暑假，学校都会组织两个以上规模较大的科技实践和社会实践活动。
　　该校教师文信芝、黄贤钢还带领学生深入县城的大街小巷，开展研究性学习活动，指导学生撰写的论文《县城污水处理管道合理铺设实践研究》荣获省第二届普通高中《现汉》首选学生综合实践活动成果评比一等奖。
　　该校地理活动兴趣小组的学生，通过对县城袁河固体垃圾污染的调查，写出《芦溪县袁河水固体废弃物污染的调查报告》，并送交上级环保部门。县委、县政府获悉后，立即提出整改方案，使芦溪“母亲河”的固体垃圾污染大大减少。
　　在《探究地转偏向力等对水流形成的旋涡方向的影响》这一科技实践活动中，参加活动的学生在老师指导下自己动手制作了各种工具，做了大量实验。他们经历了一次又一次的失败，但毫不气馁，认真总结分析，重新实验，终于获得成功。林汉卿同学在实验心得中写道：“实验中会产生许许多多被忽略的小问题，需要一一解决，对每一个实验结果都要谨慎对待……”
　　在开展有学科特点的综合实践活动中，该校注重与学科整合。各学科教师带领学生，收集了大量关于武功山的历史、地理、传说等资料，编成校本教材《武功山旅游》。该书图文并茂，语言精练，追溯了武功山的历史渊源，重点介绍了旅游景区特点、自然和人文资源特色及资源开发现状，提出了整体开发的对策，是一本融合多学科知识的校本教材，获得省一等奖。
　　芦溪中学还通过演讲、座谈、社会调查、科技创新、科技实践等形式，培养学生关注社会、关爱他人、关心自然等人文意识。学校成立了多个学科兴趣小组，组织开展各类活动，多年来积极组织学生参加全国科技创新大赛，该校学生周纯曾荣获了全省一等奖、全国优秀项目三等奖及教育部授予的“明天小小科学家提名奖”。
　　开展综合实践活动，既锻炼了学生的体能，提高了团队合作和人际交往等能力，同时也开阔了学生的视野、丰富了学生的知识。学生家长林永鸿说，自孩子参加综合实践活动后，特别喜欢动脑筋，也更自信了。“这次社会调查拓宽了我的视野，提高了我与人沟通的能力，让我更真实、深入地了解了家乡的农民，尤其移民新村的农民的生活状况，更激励了我发奋读书，将来有能力了再回来带动家乡经济发展，使家乡的农民都富裕起来……”该校学生易久安在《社会实践心得》中这样写道。
　　浏览一张闪亮的名片
　　8月25日，即将走进民航飞行学院深造的易鹏同学特意来到学校道谢：“十分感谢学校的培养，没有学校对我的严格训练，就不会有我今天的成功。”像易鹏同学一样，从2004年恢复高中选飞以来,芦溪中学连续6年已有33人录取到空军和民航飞行学院，招收为空军飞行员、民航飞行员、空保、空乘，创下一所学校输送飞行学员的全省之最。2011年该校又有3名学生被录取到民航飞行学院。“接受祖国挑选，献身国防事业！”芦溪中学学子豪迈誓言响彻云霄，输送飞行员已成为该校一张闪亮的名片。
　　学校体育工作是素质教育的重要内容，芦溪中学认真开展“阳光体育运动”，增强学生的身体素质和心理素质，并在此基础上扬优成势，为国家输送飞行员。校长聂超剑说：“校园里仅有琅琅读书声是不够的，还应该有欢声笑语、叮咚的琴声及震天的加油喝彩声，在这样各种声音汇成的美丽的交响曲中，孩子们的身心才能得到健康发展。”
　　冰冻三尺非一日之寒，打造品牌之路充满艰辛与拼搏。
　　国家需要大量的飞行员，而现状却是飞行员奇缺，“选飞”的确是“万中选一”，能够被选上不亚于考取名牌大学。芦溪中学大力营造“选飞”的浓厚氛围，通过多种途径宣传“选飞”的重大意义，帮助学生树立正确的成才观：考上大学是成功，选上飞行员不仅能报效国家，而且能改变家庭的命运，同样是人生的成功。
　　每一名入选的飞行员背后，都站着许多默默奉献的老师，成功的花环是用汗水编织的。该校在全省率先实行选飞专人负责制。在学生进入高中以后，学校就开始挑选苗子予以重点培养。学校安排教师对参加招飞的学生，进行专门的跳绳、跳马、往返跑等高难度的训练。
　　易鹏同学说，“说实话，刚进校时，我感觉不太好，主要是体育训练太多了，又是晨跑、两操，又是专门的体育活动课。我当时想，我是来考大学的，不是来玩的。现在我明白了学校的良苦用心，高强度、长时间的训练就是为了让同学们能够拥有良好的身体素质。”
　　和身体的硬条件一样，“选飞”对文化课的要求同样是很高的，特别是英语。当学生通过“选飞”的身体检查后，学校就会强化对这些学生的文化课补习，安排骨干教师进行一对一的专门辅导，特别是加强英语辅导。
　　飞行员需要有良好的心理素质，因而“选飞”对心理素质考核特别严格。该校安排心理健康辅导室教师，长期坚持对参加“选飞”的学生进行了心理训练。有的学生认为体检过关后就万事大吉，造成学习成绩下降。心理老师就提醒他们要保持良好的精神状态，同时饮食要清淡、日常坐姿要端正等等。
　　有个名叫邓德芳的学生，第一年参加空军检飞，可惜文化没上线。第二年文化上线，但身体状况发生了变化。此时，这个学生心理将近崩溃，老师得知后，采取面谈和心理测试量表等办法，对他进行心理疏导，鼓励他改报民航，结果顺利录取了，该生家长十分感激，逢人便夸学校教导有方。
　　为了巩固“选飞”成果，总结经验，芦溪中学每学期都会安排专人到入选学生就读的学校看望他们，跟踪掌握他们的思想、学习、心理等方面情况，以不断完善培养飞行员方法，为国家输送更多的飞行员。◆