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学习知识的最终目的，都是将其运用到生活当中。化学是一门实用性非常强的学科，在实际生活中的各个方面都有所涉及，所以如何将化学教学与我们的实际生活相联系，就成了教师关注的热点，本文提出了一些初中化学课堂教学生活化的途径。
一、课堂导入生活化
课堂导入是整个课堂教学的开端。一个好的课堂导入，能够有力地启发学生的学习兴趣，激发学生探索知识的欲望，能够很好地集中学生的注意力，教学效果也就会随之提高。现介绍两种有效的课堂导入方法。
1。故事导入法
初中的学生还未完进入成人行列，故事对于他们的吸引力还没有完全消退，在课前设置一个故事导入，能够很好地吸引他们的注意力。
例如，屠狗洞的故事，讲的是在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就会一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这其中包涵着怎样的秘密呢？这是我为学生设计的一个课前导入，导入的课程是“我们身边的物质”，目的是让学生了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质，掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、仪器装置和操作方法。因为在这个洞里面正好有着二氧化碳形成的天然条件，这是个石灰岩洞，石灰岩洞是难溶于水的，但雨水中溶有少量的二氧化碳，于是就发生了下面的反应：CaCO3 H2O CO2=Ca（HCO3）2。当溶解有碳酸氢钙的地下水流进溶洞再钻出岩缝时，由于气温突然变化，又发生了以下反应：Ca（HCO3）2=CaCO3↓ H2O CO2↑。而二氧化碳比空气重，都沉淀在下层，所以，当狗进洞时，狗被淹没在二氧化碳气气层里因缺氧而窒息死亡。这就很好地解释了二氧化碳的制法。
2。新闻导入法
各种有关化学的新闻在我们的日常生活中很常见。
例如，在我们熟悉的金沪高速公路上就发生过一件这样的事情，一辆满载液氯的罐车发生车祸，随之而来的是液氯泄漏，消防人员紧急把人员输送到了安全的高地，这也是因为氯气下沉的原理。
在教学过程中，教师运用一些有趣的、吸引人的课前导入法，能够快速抓住学生的好奇心，让学生投入到学习中来。化学故事或者有关化学的新闻报道可以将化学知识与学生的日常生活经验联系起来，使之具体、通俗易懂，让学生在故事与生活中得到启发，加深理解。
二、课堂教学生活化
在教学过程中，选用一些生活实例，与化学概念能够紧密地联系起来，会让枯燥的理论知识变得生动有趣。有很多化学概念非常复杂，而利用一些生活事例来解释，这些问题就变得简单易懂。
例如，与我们生活密切相关的氧气。我们知道，我们呼吸的是空气，那为什么在高的地方人们会呼吸困难呢？这是由于我们在没有接触化学之前，把空气与氧气这两个概念相混淆了，所以给很多同学带来了疑惑。在学习空气中的物质这一知识点的时候，我们就设计了一系列比较直观的实验，来解决这一生活实际的问题。红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 红磷在集气瓶中未能全部燃烧说明了什么？ 集气瓶中剩余的气体是氧气吗？打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积五分之一的水。通过这些问题我们就知道生活中不可缺少的氧气是存在与空气中的，一种无色无味的气体，它不易溶于水。
三、课后实践探讨的生活化
实践也是属于课堂教学的一个重要环节，虽然他已经离开了狭义上的课堂教学，但是他是课堂知识的延伸与升华。因为化学不仅要求学生要学好课堂知识，还要使化学能够真正地应用到实际生活中，让化学走向社会。
首先，化学帮助我们正确认识物质，并提供了科学的依据。
其次，化学帮助我们识破一些伪科学，如水变成油，点石成金等不科学的言论，这些都是不符合化学变化发展的原则的。
再次，化学还能指导人类合理地利用资源。这些都是需要我们在生活中去发现、探索的。因为在课堂有限的时间里，教师不可能全面地分析生活中发生的各种现象，这就有待于学生在课后自己去探索、发现。
总之，学生的学习不能只停留在掌握某些知识上，而应着力于培养能力，为终身发展打下基础。“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学过程中，将化学应用于生活然后在从生活中发现各种化学现象，就是一个探索、发现的过程。化学是一门离不开生活的学科，作为学生的化学启蒙教师，培养学生的兴趣和教会学生用化学知识来解释生活中的简单化学现象是初中阶段化学的最重要任务。这两点刚好是互相促进的，化学课堂生活化是激发学生兴趣的有效手段。
一、课堂导入生活化
课堂导入是整个课堂教学的开端。一个好的课堂导入，能够有力地启发学生的学习兴趣，激发学生探索知识的欲望，能够很好地集中学生的注意力，教学效果也就会随之提高。现介绍两种有效的课堂导入方法。
1。故事导入法
初中的学生还未完进入成人行列，故事对于他们的吸引力还没有完全消退，在课前设置一个故事导入，能够很好地吸引他们的注意力。
例如，屠狗洞的故事，讲的是在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就会一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这其中包涵着怎样的秘密呢？这是我为学生设计的一个课前导入，导入的课程是“我们身边的物质”，目的是让学生了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质，掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、仪器装置和操作方法。因为在这个洞里面正好有着二氧化碳形成的天然条件，这是个石灰岩洞，石灰岩洞是难溶于水的，但雨水中溶有少量的二氧化碳，于是就发生了下面的反应：CaCO3 H2O CO2=Ca（HCO3）2。当溶解有碳酸氢钙的地下水流进溶洞再钻出岩缝时，由于气温突然变化，又发生了以下反应：Ca（HCO3）2=CaCO3↓ H2O CO2↑。而二氧化碳比空气重，都沉淀在下层，所以，当狗进洞时，狗被淹没在二氧化碳气气层里因缺氧而窒息死亡。这就很好地解释了二氧化碳的制法。
2。新闻导入法
各种有关化学的新闻在我们的日常生活中很常见。
例如，在我们熟悉的金沪高速公路上就发生过一件这样的事情，一辆满载液氯的罐车发生车祸，随之而来的是液氯泄漏，消防人员紧急把人员输送到了安全的高地，这也是因为氯气下沉的原理。
在教学过程中，教师运用一些有趣的、吸引人的课前导入法，能够快速抓住学生的好奇心，让学生投入到学习中来。化学故事或者有关化学的新闻报道可以将化学知识与学生的日常生活经验联系起来，使之具体、通俗易懂，让学生在故事与生活中得到启发，加深理解。
二、课堂教学生活化
在教学过程中，选用一些生活实例，与化学概念能够紧密地联系起来，会让枯燥的理论知识变得生动有趣。有很多化学概念非常复杂，而利用一些生活事例来解释，这些问题就变得简单易懂。
例如，与我们生活密切相关的氧气。我们知道，我们呼吸的是空气，那为什么在高的地方人们会呼吸困难呢？这是由于我们在没有接触化学之前，把空气与氧气这两个概念相混淆了，所以给很多同学带来了疑惑。在学习空气中的物质这一知识点的时候，我们就设计了一系列比较直观的实验，来解决这一生活实际的问题。红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 红磷在集气瓶中未能全部燃烧说明了什么？ 集气瓶中剩余的气体是氧气吗？打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积五分之一的水。通过这些问题我们就知道生活中不可缺少的氧气是存在与空气中的，一种无色无味的气体，它不易溶于水。
三、课后实践探讨的生活化
实践也是属于课堂教学的一个重要环节，虽然他已经离开了狭义上的课堂教学，但是他是课堂知识的延伸与升华。因为化学不仅要求学生要学好课堂知识，还要使化学能够真正地应用到实际生活中，让化学走向社会。
首先，化学帮助我们正确认识物质，并提供了科学的依据。
其次，化学帮助我们识破一些伪科学，如水变成油，点石成金等不科学的言论，这些都是不符合化学变化发展的原则的。
再次，化学还能指导人类合理地利用资源。这些都是需要我们在生活中去发现、探索的。因为在课堂有限的时间里，教师不可能全面地分析生活中发生的各种现象，这就有待于学生在课后自己去探索、发现。
总之，学生的学习不能只停留在掌握某些知识上，而应着力于培养能力，为终身发展打下基础。“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学过程中，将化学应用于生活然后在从生活中发现各种化学现象，就是一个探索、发现的过程。化学是一门离不开生活的学科，作为学生的化学启蒙教师，培养学生的兴趣和教会学生用化学知识来解释生活中的简单化学现象是初中阶段化学的最重要任务。这两点刚好是互相促进的，化学课堂生活化是激发学生兴趣的有效手段。