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目的:了解学前教育专业高职学生专业认同和学习动机现状,探索改善学前教育高职学生专业认同的策略.方法:本研究采用问卷调查的方法,随机选取183名学前教育专业学生作为研究对象,将收集到的数据采用统计软件进行分析.研究结果:学前教育高职学生专业认同和学习动机处于中等水平;不同年级间在专业认同和学习动机上存在显著性差异;是否担任班干部也是影响学生专业认同的一个重要因素;专业认同与学习动机之间存在着非常显著的相关关系.结论:专业认同与学习动机之间存在着相互影响的制约作用,学校在对学前教育专业高职学生进行教育教学管理时,可通过加深学生的专业认同增强学生的专业情感认同、行为认同等来改善学生的学习积极性.