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摘要：随着全球化时代的到来，英语在日常生活中的应用越来越广泛，因此，英语的教学越来越受到家长的重视，但是由于英语的学习较为枯燥与晦涩难懂，因此，小学生们对英语学习并不积极，教师与学生的课堂互动也并不热烈。为了改善课堂氛围不佳的局面，教师们应对症下药，营造更加愉快和谐的课堂氛围，使小学生积极主动地与教师进行互动。本文针对课堂氛围对英语学习的重要性进行研究，依据小学生的兴趣点建立和谐的课堂学习氛围，使小学生的英语学习更为高效，为教师们建设和谐的课堂氛围提供可借鉴之处，提高我国小学生的英语水平。
关键词：课堂气氛 小学英语 教学效果
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0143-03
在课堂教学的过程中，围绕着教学内容，教师与学生之間愉快的互动对于营造良好的课堂氛围具有积极的意义，能够有效提高学生对英语的记忆。但是在学生的语言学习过程中，会受到学生态度、教学方法的影响，良好的课堂氛围很容易发生改变，教师在维持良好的氛围方面要付出巨大的心血。因此，为取得较好的英语课堂教学效果，应该从多方面共同着手，形成更加有趣和谐的课堂气氛，激发小学生对英语的兴趣，从而更好地开展英语教学。
一、课堂气氛的影响因素
课堂气氛并不是稳定的，而是比较容易发生变化的。维持良好和谐的课堂氛围要注意以下因素。
一是课堂教学对课堂氛围产生的影响。
首先是教师权威对课堂气氛的束缚。在人们的认知中，教师一直都是课堂权威的代表。教师的话对学生来说具有很重的分量，教师无意间的一句话就可能给学生带来很大的影响。因此，教师应尽量控制自身的情绪，对学生做到外弱内刚。同时，与学生进行积极的互动。但是在互动中，教师如果过于把控课堂的节奏，降低学生的参与度，就会破坏课堂氛围，导致学生对英语学习缺乏参与感，厌恶学习英语，不能更好地学习。其次，很多教师在英语课堂上教学过于僵化，先讲单词，再翻译内容，最后做习题，没有新意，学生自然也不喜欢这种课堂氛围。教师与学生没有互动，教师与学生没有情感交流，整个课堂氛围就会尴尬，气氛沉闷。这个问题在英语教学中较为普遍，教师们有心改变却没有更好的办法。教育的初衷是为了让学生更好地接受所学的知识，然而这种方法却打击了学生的积极性，不利于形成良好的课堂气氛。过于枯燥的课堂氛围，只会导致学生的注意力分散，无法跟上教师的讲解进度，导致成绩下滑。在英语课堂中，教师的作用主要就是引导，教师虽然想改善课堂气氛，但囿于教学方法无法达成目标，课堂氛围得不到改善，造成小学生对英语课产生抵触情绪，甚至影响以后的英语学习。
二是学生自身对课堂氛围的影响。
从某种意义上说，学生才是课堂的主体，因此，在教师的引导下，学生的反馈对课堂气氛也有很大的影响。当学生积极地与教师进行互动，具有强烈的求知欲和旺盛的好奇心时，对良好的课堂氛围的形成具有积极的意义。反之，如果学生在课堂中注意力不能集中，对于教师的提问等没有互动，就无法形成和谐、愉快的课堂氛围，只能是死气沉沉，因此，良好的课堂氛围是需要学生积极回应的。学生的消极反应、错误的教学方法、难度过大的教学内容等都会破坏和谐的课堂氛围。因此，在实际的教学过程中，教师需密切注意学生的情绪，并及时作出反应。学生也应积极回应教师的互动，以形成更加和谐良好的课堂氛围。
二、良好的课堂气氛对小学英语课堂教学的影响
（一）有利于形成融洽的师生关系
在小学的英语课堂中，由于教学环境的复杂性，教师需要对自身的行为进行一定的规范，以身作则，引导小学生形成良好的人格。因此，为了更好地进行课堂教学，教师所扮演的角色是多种多样的。由于小学生年龄较小，需要更多的关心与照顾，在教学过程中教师在一定程度上要扮演学生的父母或是朋友的角色，在小学生情绪低落时充当孩子们的开心果，在学生学习有难题时及时进行讲解，在学生生活中遇到困难时尽力帮助。同时，教师要给予学生更多的尊重，人格上与学生平等相处，认真聆听小学生的建议与评价，让学生感受到教师的平易近人，让学生能够依赖教师，更利于师生的交流。因此，在课堂上形成良好的课堂气氛，有助于拉近学生与教师之间的距离，减少抵触感，进而形成融洽的师生关系。
（二）提高英语口语教学效果
英语口语教学是英语课堂教学中较为重要的一部分，锻炼小学生英语的听说能力也是非常重要的。而良好的英语课堂教学氛围对于提高英语口语教学效果的作用是非常显著的。在良好的课堂氛围下，学生能够以放松的姿态应对课堂的发言，消除紧张感。轻松的课堂氛围使得学生更敢于并乐于张口说英语，即使说错或者发音不标准，教师也不会对学生进行严厉的批评，使学生对于英语口语的应用越来越熟练。只有敢说，学生的英语口语水平才会得到提升。在这种氛围下，教师也更乐于鼓励学生大胆地发言，锻炼其英语口语能力。
（三）有利于培养学生学习英语的兴趣
小学阶段是学生建立英语学习兴趣的重要阶段，而小学生能否学好英语，取决于小学生是否具有学习英语的兴趣，能否在英语学习中产生积极的良好的情绪。教师在英语教学过程中，应通过探索，找到更多提高学生英语学习兴趣的方法，提升学生英语学习的兴趣。考虑到小学生的心理年龄以及心理特征，教师在进行英语教学时，可以采取更加通俗易懂、轻松愉悦的教学方式，形成良好的课堂氛围，进而激发起学生英语学习的兴趣。
三、建设良好的课堂气氛的具体措施
（一）充分发挥学生的主体作用
英语课堂学习的过程是教师引导教学和学生主动学习吸收的过程，课堂教学的主体也应该是学生。因此，教师在课堂教学的过程中，应该充分发挥学生的主体作用，将学生学习英语的积极性充分调动起来。高质量的教学需要学生具有较强烈的学习积极性和主动性。但现实是教学中教师掌握着课堂的节奏，教师对课堂的掌握程度决定着学生学习时的主动性和积极性。在课堂中，如果教师的教学方法有趣，善于利用游戏进行英语教学，那么无疑学生的学习兴趣就会提高一点。如果教师在英语教学中只是按照课本中的内容领学生阅读或做习题、解答疑问，那么学生对英语的学习兴趣自然也会减弱，英语学习的效果就会下降，课堂气氛只会更加沉闷，进而形成恶性循环，学生的主体作用不能充分发挥。因此，教师在教学过程中，应充分了解小学生的学习特点，针对小学的心理年龄和性格特征，采取适合小学生的英语学习方法。英语课堂应该是属于学生的，在课堂学习中，教师可以安排学生一起进行话剧排练，既可以锻炼学生的英语排练能力，又可以提高学生对英语的学习兴趣，有利于烘托轻松的课堂氛围。另外，小学生的英语基础较为薄弱，教师应适当用中文讲解所学内容。其次，教师应为学生提供更多的英语训练机会，让学生彼此之间用简单的英语进行对话，提高学生英语应用能力的同时，拉近学生之间的距离，更有利于愉快的课堂氛围的形成。在学生的互动中，保证学生能够充分发挥自身的英语才能。教师应为学生们提供更好的英语教学环境，引导学生们共同营造良好的英语学习的课堂氛围。 （二）灵活运用有效的教学方法
教学方法在建设课堂氛围的方法中是非常重要的部分，恰当的教学方法对于营造良好的课堂氛围具有显著的效果。一个优秀的教师要有足够的驾驭课堂氛围的本领，用自身的教学技巧掌控课堂氛围，当课堂氛围过于沉闷时，懂得运用较为轻松的方式娴熟地调整课堂氛围。优秀的教师对于自身的教学手段、教学内容等都应有一定的了解，形成自身的教学风格，多尝试不同的教学方法，并根据教学对象的不同进行调整，充分利用身边的教学环境调整教学过程，以确保课堂气氛的轻松愉快。教师的教学方法应该确保课堂上的每一分钟都不会浪费，充分高效地利用课堂时间。教师在平时的备课过程中，要對可能发生的情况进行预演，并模拟可能出现的场景，对重点的内容进行重点的演练，对课堂的重点与难点运用不同的方式进行多次的演练，寻找更合适的教学方法，使得学生能够在轻松愉悦的氛围下学习英语知识，既可以吸收英语知识，又可以愉快地学习，发展自身的英语应用能力。另外，在英语的教学中，教师可以应用更加现代化的电子设备辅助英语教学，以提高英语教学的效率，并加深学生对英语学习内容的了解，烘托学生的学习兴趣，提高课堂气氛。
（三）科学地利用评价手段
教师通过自身的了解，对小学生在课堂上的表现作出或肯定或否定的评价，这些评价对学生的情绪影响是非常大的。如果教师在课堂上给予一个学生积极的评价，那么自身的价值受到肯定，心理需求得到了满足，学生就会产生强大的满足感，更大的幸福感。每个人在小时候都会渴望获得教师的赞扬，或者是得到小红花的奖励。一般在获得教师的表扬之后会有一段时间特别喜欢这位教师，对这门功课的学习也更加认真。同理，英语教师对学生的积极评价也会促进学生英语成绩的进步。反之，小时候如果在课堂之上受到了教师的批评，学生就会讨厌这位教师，教师说东，学生往西，听课也不很认真，久而久之，课堂气氛自然不会很和谐。由此可见，当教师对学生作出评价时，一定要运用较为科学合理的方法，多对学生进行鼓励。对学生进行评价的过程，实际上是教师将自己的人生观、情感等传递给学生的过程。另外，要根据学生的能力对学生实施更加合理的评价与施教制度，使英语成绩好的学生更加喜欢英语，使英语成绩不好的学生对英语学习产生兴趣。教师在提问时，对学习热情不高的学生，应该提出一些稍加思考就可以回答的问题，并及时给予他们肯定，以增强他们的自信心。为了激励好学生更好地学习，教师可以问一些有难度的问题。另外，学生只要积极地回答问题，即便与正确答案是有偏差的，教师也应对学生进行鼓励，采取较为平和的方式，善意地提出错误并引导其改正，以免破坏和谐的课堂气氛。教师要善于运用有效的评价方法，寻找学生的优缺点，使每一个学生都处于轻松愉悦的状态，以更好地学习和掌握英语的基本知识。
（四）注意保持平等和谐的师生关系
在教学过程中，师生关系是非常重要的一部分。教师自身的人格魅力、行为方式、专业素养等都会对学生产生影响。如果教师对待学生的态度并不相同，会过于偏爱或过于针对某些同学，其他学生就会产生情绪偏差。同时，学生也会对教师有一定的评价，自然而然对教师产生一定的情感反应，比如“喜欢”或是“不喜欢”，甚至会将这个情绪转移到课堂中，影响学生的英语学习。因此，教师在教学过程中，应该平等地对待每一位学生，不会因为学生成绩的好坏等对学生区别对待。例如面对上课回答问题、进行演讲、英语表演等英语学习的机会时，保证机会平等，即使学生成绩差，也应该有展现自我的机会。另外，在上课过程中，教师应尽量与每一位学生充分互动，鼓励学生与教师进行交流。在交流中，教师应根据学生的性格等采取一些技巧，使学生对教师产生好感，并跟上教师的步伐，更努力地学习英语。
四、结语
在小学英语教学中，保持良好的课堂气氛是提高学生英语学习效率的关键所在。一个课堂如果具有较为和谐的课堂气氛，那么学生的英语学习兴趣不会很低，不会抵触以后的英语学习。同时，良好的课堂气氛对于拉近师生之间的距离，形成融洽的师生关系具有重要的意义。因此，教师在平时的英语教学中，应进一步营造良好的课堂气氛，通过运用灵活的教学方法、科学的评价体系等提高学生的学习兴趣，促进学生的英语学习。
参考文献：
[1]田雪飞.课堂气氛对高职英语教学效果的影响[J].才智，2016（35）：79.
[2]张含.营造良好课堂气氛，切实提高大学英语教学效果[J].湖北函授大学学报，2014，27（2）：153-154.
[3]李国栋，夏侯富生.简析小学英语教学中课堂气氛的营造[J].海外英语，2010（11）：575-576.
[4]宋广文，刘凤娟.试析良好课堂气氛形成的条件[J].中国教育学刊，2010（S1）：55-58.
[5]陈芝英，林珊珊.基础英语教学研究与教师发展——游戏在小学英语课堂运用的思考[J].吉林广播电视大学学报，2010（8）：118-119.
[6]党承.课堂气氛的调控艺术小议[J].西安欧亚学院学报，2006（2）：55-62.
[7]赵圆圆.浅析英语教学中良好课堂气氛的营造[J].北京人民警察学院学报，2005（6）：76-78.
[8]王琦.外语学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义[J].西北师大学报（社会科学版），2003（6）：27-31.
[9]屠国元，丁蕙.教师非言语行为对课堂气氛的影响[J].中南大学学报（社会科学版），2003，9（4）：517-520.
关键词：课堂气氛 小学英语 教学效果
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0143-03
在课堂教学的过程中，围绕着教学内容，教师与学生之間愉快的互动对于营造良好的课堂氛围具有积极的意义，能够有效提高学生对英语的记忆。但是在学生的语言学习过程中，会受到学生态度、教学方法的影响，良好的课堂氛围很容易发生改变，教师在维持良好的氛围方面要付出巨大的心血。因此，为取得较好的英语课堂教学效果，应该从多方面共同着手，形成更加有趣和谐的课堂气氛，激发小学生对英语的兴趣，从而更好地开展英语教学。
一、课堂气氛的影响因素
课堂气氛并不是稳定的，而是比较容易发生变化的。维持良好和谐的课堂氛围要注意以下因素。
一是课堂教学对课堂氛围产生的影响。
首先是教师权威对课堂气氛的束缚。在人们的认知中，教师一直都是课堂权威的代表。教师的话对学生来说具有很重的分量，教师无意间的一句话就可能给学生带来很大的影响。因此，教师应尽量控制自身的情绪，对学生做到外弱内刚。同时，与学生进行积极的互动。但是在互动中，教师如果过于把控课堂的节奏，降低学生的参与度，就会破坏课堂氛围，导致学生对英语学习缺乏参与感，厌恶学习英语，不能更好地学习。其次，很多教师在英语课堂上教学过于僵化，先讲单词，再翻译内容，最后做习题，没有新意，学生自然也不喜欢这种课堂氛围。教师与学生没有互动，教师与学生没有情感交流，整个课堂氛围就会尴尬，气氛沉闷。这个问题在英语教学中较为普遍，教师们有心改变却没有更好的办法。教育的初衷是为了让学生更好地接受所学的知识，然而这种方法却打击了学生的积极性，不利于形成良好的课堂气氛。过于枯燥的课堂氛围，只会导致学生的注意力分散，无法跟上教师的讲解进度，导致成绩下滑。在英语课堂中，教师的作用主要就是引导，教师虽然想改善课堂气氛，但囿于教学方法无法达成目标，课堂氛围得不到改善，造成小学生对英语课产生抵触情绪，甚至影响以后的英语学习。
二是学生自身对课堂氛围的影响。
从某种意义上说，学生才是课堂的主体，因此，在教师的引导下，学生的反馈对课堂气氛也有很大的影响。当学生积极地与教师进行互动，具有强烈的求知欲和旺盛的好奇心时，对良好的课堂氛围的形成具有积极的意义。反之，如果学生在课堂中注意力不能集中，对于教师的提问等没有互动，就无法形成和谐、愉快的课堂氛围，只能是死气沉沉，因此，良好的课堂氛围是需要学生积极回应的。学生的消极反应、错误的教学方法、难度过大的教学内容等都会破坏和谐的课堂氛围。因此，在实际的教学过程中，教师需密切注意学生的情绪，并及时作出反应。学生也应积极回应教师的互动，以形成更加和谐良好的课堂氛围。
二、良好的课堂气氛对小学英语课堂教学的影响
（一）有利于形成融洽的师生关系
在小学的英语课堂中，由于教学环境的复杂性，教师需要对自身的行为进行一定的规范，以身作则，引导小学生形成良好的人格。因此，为了更好地进行课堂教学，教师所扮演的角色是多种多样的。由于小学生年龄较小，需要更多的关心与照顾，在教学过程中教师在一定程度上要扮演学生的父母或是朋友的角色，在小学生情绪低落时充当孩子们的开心果，在学生学习有难题时及时进行讲解，在学生生活中遇到困难时尽力帮助。同时，教师要给予学生更多的尊重，人格上与学生平等相处，认真聆听小学生的建议与评价，让学生感受到教师的平易近人，让学生能够依赖教师，更利于师生的交流。因此，在课堂上形成良好的课堂气氛，有助于拉近学生与教师之间的距离，减少抵触感，进而形成融洽的师生关系。
（二）提高英语口语教学效果
英语口语教学是英语课堂教学中较为重要的一部分，锻炼小学生英语的听说能力也是非常重要的。而良好的英语课堂教学氛围对于提高英语口语教学效果的作用是非常显著的。在良好的课堂氛围下，学生能够以放松的姿态应对课堂的发言，消除紧张感。轻松的课堂氛围使得学生更敢于并乐于张口说英语，即使说错或者发音不标准，教师也不会对学生进行严厉的批评，使学生对于英语口语的应用越来越熟练。只有敢说，学生的英语口语水平才会得到提升。在这种氛围下，教师也更乐于鼓励学生大胆地发言，锻炼其英语口语能力。
（三）有利于培养学生学习英语的兴趣
小学阶段是学生建立英语学习兴趣的重要阶段，而小学生能否学好英语，取决于小学生是否具有学习英语的兴趣，能否在英语学习中产生积极的良好的情绪。教师在英语教学过程中，应通过探索，找到更多提高学生英语学习兴趣的方法，提升学生英语学习的兴趣。考虑到小学生的心理年龄以及心理特征，教师在进行英语教学时，可以采取更加通俗易懂、轻松愉悦的教学方式，形成良好的课堂氛围，进而激发起学生英语学习的兴趣。
三、建设良好的课堂气氛的具体措施
（一）充分发挥学生的主体作用
英语课堂学习的过程是教师引导教学和学生主动学习吸收的过程，课堂教学的主体也应该是学生。因此，教师在课堂教学的过程中，应该充分发挥学生的主体作用，将学生学习英语的积极性充分调动起来。高质量的教学需要学生具有较强烈的学习积极性和主动性。但现实是教学中教师掌握着课堂的节奏，教师对课堂的掌握程度决定着学生学习时的主动性和积极性。在课堂中，如果教师的教学方法有趣，善于利用游戏进行英语教学，那么无疑学生的学习兴趣就会提高一点。如果教师在英语教学中只是按照课本中的内容领学生阅读或做习题、解答疑问，那么学生对英语的学习兴趣自然也会减弱，英语学习的效果就会下降，课堂气氛只会更加沉闷，进而形成恶性循环，学生的主体作用不能充分发挥。因此，教师在教学过程中，应充分了解小学生的学习特点，针对小学的心理年龄和性格特征，采取适合小学生的英语学习方法。英语课堂应该是属于学生的，在课堂学习中，教师可以安排学生一起进行话剧排练，既可以锻炼学生的英语排练能力，又可以提高学生对英语的学习兴趣，有利于烘托轻松的课堂氛围。另外，小学生的英语基础较为薄弱，教师应适当用中文讲解所学内容。其次，教师应为学生提供更多的英语训练机会，让学生彼此之间用简单的英语进行对话，提高学生英语应用能力的同时，拉近学生之间的距离，更有利于愉快的课堂氛围的形成。在学生的互动中，保证学生能够充分发挥自身的英语才能。教师应为学生们提供更好的英语教学环境，引导学生们共同营造良好的英语学习的课堂氛围。 （二）灵活运用有效的教学方法
教学方法在建设课堂氛围的方法中是非常重要的部分，恰当的教学方法对于营造良好的课堂氛围具有显著的效果。一个优秀的教师要有足够的驾驭课堂氛围的本领，用自身的教学技巧掌控课堂氛围，当课堂氛围过于沉闷时，懂得运用较为轻松的方式娴熟地调整课堂氛围。优秀的教师对于自身的教学手段、教学内容等都应有一定的了解，形成自身的教学风格，多尝试不同的教学方法，并根据教学对象的不同进行调整，充分利用身边的教学环境调整教学过程，以确保课堂气氛的轻松愉快。教师的教学方法应该确保课堂上的每一分钟都不会浪费，充分高效地利用课堂时间。教师在平时的备课过程中，要對可能发生的情况进行预演，并模拟可能出现的场景，对重点的内容进行重点的演练，对课堂的重点与难点运用不同的方式进行多次的演练，寻找更合适的教学方法，使得学生能够在轻松愉悦的氛围下学习英语知识，既可以吸收英语知识，又可以愉快地学习，发展自身的英语应用能力。另外，在英语的教学中，教师可以应用更加现代化的电子设备辅助英语教学，以提高英语教学的效率，并加深学生对英语学习内容的了解，烘托学生的学习兴趣，提高课堂气氛。
（三）科学地利用评价手段
教师通过自身的了解，对小学生在课堂上的表现作出或肯定或否定的评价，这些评价对学生的情绪影响是非常大的。如果教师在课堂上给予一个学生积极的评价，那么自身的价值受到肯定，心理需求得到了满足，学生就会产生强大的满足感，更大的幸福感。每个人在小时候都会渴望获得教师的赞扬，或者是得到小红花的奖励。一般在获得教师的表扬之后会有一段时间特别喜欢这位教师，对这门功课的学习也更加认真。同理，英语教师对学生的积极评价也会促进学生英语成绩的进步。反之，小时候如果在课堂之上受到了教师的批评，学生就会讨厌这位教师，教师说东，学生往西，听课也不很认真，久而久之，课堂气氛自然不会很和谐。由此可见，当教师对学生作出评价时，一定要运用较为科学合理的方法，多对学生进行鼓励。对学生进行评价的过程，实际上是教师将自己的人生观、情感等传递给学生的过程。另外，要根据学生的能力对学生实施更加合理的评价与施教制度，使英语成绩好的学生更加喜欢英语，使英语成绩不好的学生对英语学习产生兴趣。教师在提问时，对学习热情不高的学生，应该提出一些稍加思考就可以回答的问题，并及时给予他们肯定，以增强他们的自信心。为了激励好学生更好地学习，教师可以问一些有难度的问题。另外，学生只要积极地回答问题，即便与正确答案是有偏差的，教师也应对学生进行鼓励，采取较为平和的方式，善意地提出错误并引导其改正，以免破坏和谐的课堂气氛。教师要善于运用有效的评价方法，寻找学生的优缺点，使每一个学生都处于轻松愉悦的状态，以更好地学习和掌握英语的基本知识。
（四）注意保持平等和谐的师生关系
在教学过程中，师生关系是非常重要的一部分。教师自身的人格魅力、行为方式、专业素养等都会对学生产生影响。如果教师对待学生的态度并不相同，会过于偏爱或过于针对某些同学，其他学生就会产生情绪偏差。同时，学生也会对教师有一定的评价，自然而然对教师产生一定的情感反应，比如“喜欢”或是“不喜欢”，甚至会将这个情绪转移到课堂中，影响学生的英语学习。因此，教师在教学过程中，应该平等地对待每一位学生，不会因为学生成绩的好坏等对学生区别对待。例如面对上课回答问题、进行演讲、英语表演等英语学习的机会时，保证机会平等，即使学生成绩差，也应该有展现自我的机会。另外，在上课过程中，教师应尽量与每一位学生充分互动，鼓励学生与教师进行交流。在交流中，教师应根据学生的性格等采取一些技巧，使学生对教师产生好感，并跟上教师的步伐，更努力地学习英语。
四、结语
在小学英语教学中，保持良好的课堂气氛是提高学生英语学习效率的关键所在。一个课堂如果具有较为和谐的课堂气氛，那么学生的英语学习兴趣不会很低，不会抵触以后的英语学习。同时，良好的课堂气氛对于拉近师生之间的距离，形成融洽的师生关系具有重要的意义。因此，教师在平时的英语教学中，应进一步营造良好的课堂气氛，通过运用灵活的教学方法、科学的评价体系等提高学生的学习兴趣，促进学生的英语学习。
参考文献：
[1]田雪飞.课堂气氛对高职英语教学效果的影响[J].才智，2016（35）：79.
[2]张含.营造良好课堂气氛，切实提高大学英语教学效果[J].湖北函授大学学报，2014，27（2）：153-154.
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[8]王琦.外语学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义[J].西北师大学报（社会科学版），2003（6）：27-31.
[9]屠国元，丁蕙.教师非言语行为对课堂气氛的影响[J].中南大学学报（社会科学版），2003，9（4）：517-520.