论文部分内容阅读
为什么“优秀”的学生也会出现心理问题呢？调查发现，这些孩子生活上依赖性很强，甚至连洗脚水都要父母端到眼前。在学习上，又要求十分严格，不允许成绩下滑，而这些孩子自尊心极强，他们以前凭着聪明与勤奋成为班里的佼佼者，而一旦学习上抢不上“尖”，他们在心理上便无法承受。这些孩子的共同特点是性格内向，不善与人交往，一旦遇到挫折和压力，便出现心理障碍。
案例介绍
高三8班的小婷离家出走了。消息很快传遍了整个学校。
接到电话时，班主任王老师正陪着5岁的女儿在医院打点滴，差点对着电话破口大骂，谁这么缺德开这种玩笑！
小婷在班级里成绩总是位居前三名之列，是大家公认的优秀生，也是出了名的乖乖女，怎么会突然做出这么出格的事？
小婷人很聪明，老师、同学和家长都认为按照正常的发展，清华、北大非她莫属。特别是父母对小婷寄予厚望，从小严格要求，钢琴、书法、绘画……别的孩子会的，小婷一样都不能落下，学习成绩还绝对不能掉出全班前五名。他们最大的期望是女儿考取北大或清华这样的名牌大学，将来找一份高薪而又舒适的工作。
为了照顾女儿，妈妈很早就不工作了，爸爸做生意常年在外奔波，他给家里请了保姆，交给妻子唯一的任务就是培养好女儿。保姆、母亲、家庭教师、各种特长班老师，成了小婷儿时脑海里最熟悉的脸谱。
小婷进入高三，爸爸偶尔回家都感觉到她脸上的笑容越来越少，脸色也越来越苍白。高三就是这样的，哪个孩子压力不大？他只是吩咐妻子买了很多提神益脑的保健品给女儿。
前不久，在一次语文学科测验中小婷没发挥好，被老师说了几句，便认为别人都瞧不起她，当天回家后就发脾气、砸东西，让父母大吃一惊。特别在最近一次大考中，考试成绩排到全年级第13名，这在别人看来很不错的成绩，她自己心里却接受不了。她吃不好、睡不香，每天哭湿枕巾，一天天消瘦下去。
一天晚上在饭桌上，妈妈连珠炮似的发问让小婷忍无可忍，和妈妈大吵了一架后竟离家出走了……
第二天下午，小婷主动回校上学了。原来当晚她跑到初中一个要好的女同学家去了。
事后小婷又觉得对不起父母，后悔万分，妈妈不就是多问了几句自己的学习情况吗？为什么自己会这么沉不住气呢？这份内疚转化成分数上的压力，小婷的心情更加沉重起来。
小婷曾对好朋友说：“我爸妈其实对我非常关心，生活上的事都帮我想到了，有时看书晚了妈妈会给我做夜宵，连洗脚水都给我端好，平时从不让我做家务。可爸妈对我的学习成绩要求有量化标准，并明确对我说，只有达到标准才会有好脸色。我虽然成绩好，可却成天提心吊胆，快乐不起来，看着别的同学都开开心心的，我其实很自卑。”
案例分析
像小婷这样的“优秀生”其实是应该加上引号的，因为他们的所谓“优秀”，大都只偏重于学习成绩，若替他们的心理素质打分，那肯定是不能及格的。而这些孩子的家长关注的同样只有孩子的成绩，和孩子很少有心灵的沟通，对孩子做人做事的态度、人际交往的和谐、良好的性格，特别是心理素质的培养更是少有关注。
为什么这些“优秀”的学生也会出现心理问题呢？调查发现，这些孩子生活上依赖性很强，甚至连洗脚水都要父母端到眼前。在学习上，父母又要求十分严格，不允许成绩下滑，而这些孩子自尊心极强，他们以前凭着聪明与勤奋成为班里的佼佼者，而一旦学习上抢不上“尖”，他们在心理上便无法承受。这些孩子的共同特点是性格内向，不善与人交往，一旦遇到挫折和压力，便出现心理障碍。
显然，这些天分聪明又过分抑制自己的孩子，对自己的行为总是求全责备，其人格和认知的发展是畸形的。他们过于理性，过早地成人化，生活中只以寻求别人的赞扬、以超过他人为唯一的快乐和目的。而青少年时期应有的课余兴趣、运动、幽默、嬉戏，甚至任性等非智力、非理性因素都没有得到正常的发展。
另外，小婷平常与父母明显缺乏沟通与交流，虽然在来自父母的压力中体会到了他们深沉的爱，却对他们爱的方式并不适应。
措施方法
首先，释放压抑，主动沟通。父母不停的发问，说明小婷没能给予他们足够的信息。敞开胸怀，告诉父母你的真实情况和想法，并和他们一起探讨。沟通多了，误会就会少；理解多了，关系就会好。在高三紧张的复习中，难免会遇到生活、思想、学习上的困难，应该敞开心扉将你的烦恼告诉你的父母或你所亲近的老师。作为长辈，他们有较丰富的人生经历，会力尽所能地帮助你，打开你的症结，他们的鼓励和关爱会使你愁云尽散，获得前进的动力。
其次，还要多和同学交流学习方法和心得，谈谈自己的理想，也可以就某些问题展开讨论，理越辩越明，同学的一席话可能会使你茅塞顿开，豁然开朗。通过讨论，可能会发现问题的多个侧面，对于知识拓展、延伸极有好处。
此外，还要学会通过多种途径表达爱。由于害怕父母的爱，我们甚至也牺牲了自己表达爱的方式，最后简单到以考试成绩做为最高回馈，难怪学习压力这么大。学会通过多种途径表达我们对父母的爱，也就是在给自己减压。
另一方面，随着孩子的知识和年龄的增长，特别是孩子进入青春发育期后，会越来越表现出对家长的“叛逆”心理，而许多家长对青春期孩子的这个特点认识不足，除了对孩子无休止地提出学习上的要求之外，很少去关心孩子的内心世界和心理需要。因此，家长在关注孩子的日常学习和生活的同时更要关注孩子的心理发展，特别是在紧张的高三备考阶段。如果发现孩子有较严重的心理问题，应及时带孩子到心理咨询中心诊治，从而保证孩子在高考中发挥应有的水平。
（编辑 刘旖）
案例介绍
高三8班的小婷离家出走了。消息很快传遍了整个学校。
接到电话时，班主任王老师正陪着5岁的女儿在医院打点滴，差点对着电话破口大骂，谁这么缺德开这种玩笑！
小婷在班级里成绩总是位居前三名之列，是大家公认的优秀生，也是出了名的乖乖女，怎么会突然做出这么出格的事？
小婷人很聪明，老师、同学和家长都认为按照正常的发展，清华、北大非她莫属。特别是父母对小婷寄予厚望，从小严格要求，钢琴、书法、绘画……别的孩子会的，小婷一样都不能落下，学习成绩还绝对不能掉出全班前五名。他们最大的期望是女儿考取北大或清华这样的名牌大学，将来找一份高薪而又舒适的工作。
为了照顾女儿，妈妈很早就不工作了，爸爸做生意常年在外奔波，他给家里请了保姆，交给妻子唯一的任务就是培养好女儿。保姆、母亲、家庭教师、各种特长班老师，成了小婷儿时脑海里最熟悉的脸谱。
小婷进入高三，爸爸偶尔回家都感觉到她脸上的笑容越来越少，脸色也越来越苍白。高三就是这样的，哪个孩子压力不大？他只是吩咐妻子买了很多提神益脑的保健品给女儿。
前不久，在一次语文学科测验中小婷没发挥好，被老师说了几句，便认为别人都瞧不起她，当天回家后就发脾气、砸东西，让父母大吃一惊。特别在最近一次大考中，考试成绩排到全年级第13名，这在别人看来很不错的成绩，她自己心里却接受不了。她吃不好、睡不香，每天哭湿枕巾，一天天消瘦下去。
一天晚上在饭桌上，妈妈连珠炮似的发问让小婷忍无可忍，和妈妈大吵了一架后竟离家出走了……
第二天下午，小婷主动回校上学了。原来当晚她跑到初中一个要好的女同学家去了。
事后小婷又觉得对不起父母，后悔万分，妈妈不就是多问了几句自己的学习情况吗？为什么自己会这么沉不住气呢？这份内疚转化成分数上的压力，小婷的心情更加沉重起来。
小婷曾对好朋友说：“我爸妈其实对我非常关心，生活上的事都帮我想到了，有时看书晚了妈妈会给我做夜宵，连洗脚水都给我端好，平时从不让我做家务。可爸妈对我的学习成绩要求有量化标准，并明确对我说，只有达到标准才会有好脸色。我虽然成绩好，可却成天提心吊胆，快乐不起来，看着别的同学都开开心心的，我其实很自卑。”
案例分析
像小婷这样的“优秀生”其实是应该加上引号的，因为他们的所谓“优秀”，大都只偏重于学习成绩，若替他们的心理素质打分，那肯定是不能及格的。而这些孩子的家长关注的同样只有孩子的成绩，和孩子很少有心灵的沟通，对孩子做人做事的态度、人际交往的和谐、良好的性格，特别是心理素质的培养更是少有关注。
为什么这些“优秀”的学生也会出现心理问题呢？调查发现，这些孩子生活上依赖性很强，甚至连洗脚水都要父母端到眼前。在学习上，父母又要求十分严格，不允许成绩下滑，而这些孩子自尊心极强，他们以前凭着聪明与勤奋成为班里的佼佼者，而一旦学习上抢不上“尖”，他们在心理上便无法承受。这些孩子的共同特点是性格内向，不善与人交往，一旦遇到挫折和压力，便出现心理障碍。
显然，这些天分聪明又过分抑制自己的孩子，对自己的行为总是求全责备，其人格和认知的发展是畸形的。他们过于理性，过早地成人化，生活中只以寻求别人的赞扬、以超过他人为唯一的快乐和目的。而青少年时期应有的课余兴趣、运动、幽默、嬉戏，甚至任性等非智力、非理性因素都没有得到正常的发展。
另外，小婷平常与父母明显缺乏沟通与交流，虽然在来自父母的压力中体会到了他们深沉的爱，却对他们爱的方式并不适应。
措施方法
首先，释放压抑，主动沟通。父母不停的发问，说明小婷没能给予他们足够的信息。敞开胸怀，告诉父母你的真实情况和想法，并和他们一起探讨。沟通多了，误会就会少；理解多了，关系就会好。在高三紧张的复习中，难免会遇到生活、思想、学习上的困难，应该敞开心扉将你的烦恼告诉你的父母或你所亲近的老师。作为长辈，他们有较丰富的人生经历，会力尽所能地帮助你，打开你的症结，他们的鼓励和关爱会使你愁云尽散，获得前进的动力。
其次，还要多和同学交流学习方法和心得，谈谈自己的理想，也可以就某些问题展开讨论，理越辩越明，同学的一席话可能会使你茅塞顿开，豁然开朗。通过讨论，可能会发现问题的多个侧面，对于知识拓展、延伸极有好处。
此外，还要学会通过多种途径表达爱。由于害怕父母的爱，我们甚至也牺牲了自己表达爱的方式，最后简单到以考试成绩做为最高回馈，难怪学习压力这么大。学会通过多种途径表达我们对父母的爱，也就是在给自己减压。
另一方面，随着孩子的知识和年龄的增长，特别是孩子进入青春发育期后，会越来越表现出对家长的“叛逆”心理，而许多家长对青春期孩子的这个特点认识不足，除了对孩子无休止地提出学习上的要求之外，很少去关心孩子的内心世界和心理需要。因此，家长在关注孩子的日常学习和生活的同时更要关注孩子的心理发展，特别是在紧张的高三备考阶段。如果发现孩子有较严重的心理问题，应及时带孩子到心理咨询中心诊治，从而保证孩子在高考中发挥应有的水平。
（编辑 刘旖）