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【摘要】教育是促进个人全面发展并影响国家社会经济文化发展水平的重要因素。我国经济社会正在迅猛发展，英语应用人才的需求量不断递增。高校作为人才输送的重要阵地，要主动承担起优化英语教学模式的责任。本文就辽西地区民办高校英语教学模式展开研究，通过对具体教学模式的讨论，探索如何才能培养出更高质量的英语应用型人才。
【关键词】辽西地区;民办高校;英语;教学模式
【作者简介】王子南，辽宁财贸学院。
【基金项目】本文系辽宁省教育厅科研经费项目“对接遼西北特色农业与‘一带一路’农业贸易的英语类人才创新培养研究”（项目编号：13900-2019-09）的阶段性研究成果。
一、民办高校在中国教育体系中的重要性
1.民办高校的发展稳步推进。在中国的教育体系中，无论是幼儿园、小学、中学还是大学，都有公办和民办的性质区分。民办学校属于民办非企业单位，民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用个人财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。中国民办高校已经有30余年历史。民办高校已经不再是当年贫瘠、平庸的状态，如今的民办高校越来越重视校园文化建设，有十分明确的办学理念与目标，积极参与并推进中国教育事业的进步。这些年来，民办高校为国家和社会输送了大批优秀人才，在各行各业中发挥着巨大作用。
2.民办高校仍需不断摸索更合适的教学方式。与公办高校相比，民办高校更注重自身办学特色，办学重点是为国家和社会培养更多应用型大学生，注重并鼓励学生多挖掘自身的兴趣爱好以及潜在能力。但是由于一些不可规避的因素，加之办学时间短导致基础底子比较薄弱，辽西地区的民办高校要想持续发展壮大，仍然存在着许多困扰。民办高校由于一直存在着师资力量、教学设施、文化建设以及学生素质等客观条件的制约，其教学模式需要与自身的客观实际条件相符合才能达到理想的效果，高校与教师仍需要在实践中摸索出最适合民办高校的英语教学模式。
二、辽西地区民办高校英语教学现状
1.一味口头授课教学模式不利于英语学习。（1）口头授课达不到最佳教学效果。由教师根据教材内容进行口头教授是我国教育体系中最传统、最直接的教学方式。虽然该教学方式也有一定的效果，但是那更多属于一种记忆结果而并不是质的飞跃。尤其是对于英语学科来说，没有一个浓厚的语言环境对于英语口语来说是致命弊端。同时，我们可以观察到一个普遍存在的事实：即使对于已经学习了10多年英语学科的大学生而言，大部分学生还是不能和外国友人进行交流，甚至有的学生仍然不能理解他人的话语意思。英语对于中国学生来说就是要打开一道新世界的大门，所有的词汇、读音、句型、语法都是陌生的。如果教师只是简单地按照书本内容教学，那么学生所学习到英语知识也仅限于教材上的零星半点，这样是远远达不到日后职场上所需要的英语专业性人才标准要求的。
（2）教师要带领学生从教材走进生活。教师应该要带领学生走出课本，迈向实际生活，做到在实际中学习，在实际中实践与运用。语言是我们生活的重要技能之一，我们用语言描述这个世界的一切事物，或美妙或丑恶。语言与生活本来就是天然的搭档，只是我国的通用语言是汉语，所以我们在日常生活中多用汉语进行沟通交流。而英语是一门公认的国际通用语言，是我国外交事业以及企业贸易顺利进行的前提条件。所以，英语课堂只有走进多姿多彩、变化莫测的生活空间里才会充满激情，从而激发学生的兴趣，逐步把知识转换为能力，这是当代高校英语教学的意义所在。
2. 高校英语教师缺乏主动创造性。（1）教师要主动承担起领导者责任。高校英语教师普遍把课堂当成任务，认为把课上完就是完成了教学，没有利用激情去带动学生融入有序的英语课堂。民办高校的学生素质本就不算太高甚至参差不齐，如果教师不能当好课堂领导者的角色，那么学生的学习态度将会更加低迷。例如，在学习英语语音语调时，因为外国人说英语的时候语速是很快的，而且他们的语音语调是高低起伏的，极具情感态度，所以教师平时要带领学生适应快节奏的课堂，通过语速可以锻炼学生的反应力，同时，师生、生生之间的课堂互动增多。虽然语速慢会让学生听得更清晰，而且有足够的思考的时间，对句子的理解程度就不言而喻了。但是这样是永远都无法形成英语思维的，长期如此并不利于英语口语技能的形成。
“快”是相对的，而并非绝对的。教师可以在刚开始训练的时候适当放慢语速，这时可以更偏重于语调的模仿，等到学生了解基本的口语和拥有一定适应性之后，老师的英语语速要呈阶梯式逐渐加快。比如对于同一篇短文来说，当教师的语速变快时，学生的注意力就必须要高度集中通过这样的训练会使得学生的思路紧跟着老师的思维转换，这时老师要把课题中的重要语言结构、规则与课文内容结合起来操练，使形式与内容在一定程度上达到结合。
（2）通过改变教学方式提高课堂质量。一个人的思维不能一夜之间就被改变，但是办法总比困难多。教师可以多利用活动形式采取情景构造、模仿对话、语句复述以及相互问答等方法培养学生的语言运用能力，提高学生的学习积极性，从而保证课堂教学的高质量。如学习“Shopping”时，教师可以把讲台当作临时柜台，用精美的剪贴或实物充当货物，邀请学生进行商店售卖模仿练习;或者提前以布置作业的形式，让学生上课当天穿着自己认为最漂亮的衣服到课堂上进行一场Fashion show，这会增加学生的期待值，并投放入更多注意力于课堂上。
3.部分高校英语教学对复习课的重视程度较弱。高校教育相比于中小学教育来说，自由灵活度更高。没有固定的上课教室、没有固定的上课时间、没有专门的班主任监督，导致许多高校的学生在学习英语方面，除了上英语专业课以外，没有分配太多自主学习英语的时间，所以开展英文复习课显得尤为重要。教师可以在复习课上放低起点，加大训练力度，主要锻炼学生的课堂听说能力，形式可以灵活多样以增加趣味性。但无论什么练习形式，都必须要注意练习的密度，足够多的练习才能达到熟能生巧。语言与记忆有很强的联系，所以学生在练习英语口语时要反复多次练习，熟悉练习内容后再进行有节奏的练习。 同时，教师要明确英语不仅是我国教育体系中的一门学科，更是学生与外国友人的交际工具，熟悉地掌握英语就相当于多了一个交流思想、获得信息的途径，并且职场上招聘的很多大型企业都拥有海外市场，这给高校英语专业毕业生提供了很好的工作岗位。所以，学校可以利用民办学校的丰富资源去开展更多与英语相关的竞赛，为学生提供一个个英语展示的表演舞台，既可以锻炼学生的英语技能，又可以增加学生的见识与胆量。学生准备竞赛的过程就是复习的过程，渴望奖励的学生会更积极努力地去练习英语，通过寻找不同的英文资料，不断地修改草稿内容，反复练习表演时的表情动作，从而以更好的状态在一个大型的舞台上展现自己的价值。
三、辽西地区民办高校改进英语教学模式的措施
1.根据英语学科的特点进行教学。首先，教师要明确英语是一门语言类学科，并跟记忆力有着极大的联系。英语中有成千上万的词汇、复杂的句型，甚至掺杂了一些英语国家的地道说法。所以利用记忆去加深新知识点的学习，是学生学习英语的第一步，是最直接的、见效最快的方法。所以教师要给学生足够多的自主学习时间去进行词汇以及句型的记忆。
其次，語音语调是英语的重要组成部分。从语言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如，英语是表音文字，而汉语是表意文字;英语的动词有时态的变化，而汉语的动词没有时态变化。语音语调在很大程度上决定了某句话所表达的情绪，不同的语音语调可以传递同一个句子的不同意思。
最后，从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文化有着极大差异，学习英语不得不在两种截然不同的文化氛围和思维模式之间转换，因而增加了学习英语的难度。学生已经拥有了很好的汉语思维，但是想要真正学好英语，我们就要锻炼英语思维，能用英语思维思考的学生可以快速反映出英文句子的意思并作出回应，其可以在日后的职场中发挥重要的作用。
2.利用教科书作为辅助工具开设更多有趣的教学环节。英语教学内容分为语音语调、词汇短语、语法句型等基本板块。教材的编排都是各个部分安排几个词汇、几个例句就草草结束，并不能有效拓展英语知识。事实上，英语是多个国家的母语，我们学习英语并不仅仅是简单的单词句子，而更多涉及异国的风土人情、历史文化、社会生活、政治经济等丰富多彩的内容。教师应该把教科书作为辅助工具，对教科书给出的学习内容进行增添或删减，同时把实际生活融入英语学习中。因为利用熟悉的知识去学习新的知识点的效果是显著的。例如，在学习课题“Culture Shock”时，教师可以适当融入辽西地区当地独特的文化风俗，引导学生对辽西地区文化进行讨论，并用英文表述自己对辽西地区文化的见解与看法。
3.利用大数据互联网方式增加英语文化见闻。随着科技时代的快速发展，我国的教育事业越来越多元化，教育系统结构也在不断更新完善，教育改革方针一直在与时俱进，就是为了给高校学子提供更好的学习环境以及适应性强的教学方式。近年来，辽西地区高校逐步建立线上英语教学。譬如，学生可以直接在网络上搜索“College English2”的电子书，可以简单获取书中的音频材料，自主进行跟读预习练习;或根据目录内容到网上搜索相关资料为自己拓宽知识面。学生利用网络去学习陌生、新鲜的知识，由此发现其中的乐趣。例如对美国的VOA、英国的BBC进行听读和模仿是高校学生提高口语水平的有效途径。另外，我国在慕课等大型视频平台引进了许多英语专业的学习课程，民办高校英语专业的学生可以最大限度地利用好网络资源去拓宽自己的英语见闻。
英语是一门拥有悠久的历史背景、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以丰富学生的语言知识，同时创造机会使学生领略了英语国家的风情万种。所以，辽西地区民办高校与教师要不断摸索与完善英语专业的教学模式，提高教学质量与效率，为社会培养更多应用型英语人才。
参考文献：
[1]刘敏.高校国际贸易专业英语教学存在问题及解决对策[J].考试周刊，2011（67）：121.
[2]史艳霞.浅谈国际贸易专业《商务英语》课程设置[J].大家， 2011（24）：164-165.
[3]秦思.基于国际贸易专业的大学英语教学改革初探[J].校园英语， 2014（31）：35.
[4]聂晶晶.浅谈高职国际贸易专业英语教学改革[J].科教文汇（下旬刊）， 2009（7）：19.
【关键词】辽西地区;民办高校;英语;教学模式
【作者简介】王子南，辽宁财贸学院。
【基金项目】本文系辽宁省教育厅科研经费项目“对接遼西北特色农业与‘一带一路’农业贸易的英语类人才创新培养研究”（项目编号：13900-2019-09）的阶段性研究成果。
一、民办高校在中国教育体系中的重要性
1.民办高校的发展稳步推进。在中国的教育体系中，无论是幼儿园、小学、中学还是大学，都有公办和民办的性质区分。民办学校属于民办非企业单位，民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用个人财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。中国民办高校已经有30余年历史。民办高校已经不再是当年贫瘠、平庸的状态，如今的民办高校越来越重视校园文化建设，有十分明确的办学理念与目标，积极参与并推进中国教育事业的进步。这些年来，民办高校为国家和社会输送了大批优秀人才，在各行各业中发挥着巨大作用。
2.民办高校仍需不断摸索更合适的教学方式。与公办高校相比，民办高校更注重自身办学特色，办学重点是为国家和社会培养更多应用型大学生，注重并鼓励学生多挖掘自身的兴趣爱好以及潜在能力。但是由于一些不可规避的因素，加之办学时间短导致基础底子比较薄弱，辽西地区的民办高校要想持续发展壮大，仍然存在着许多困扰。民办高校由于一直存在着师资力量、教学设施、文化建设以及学生素质等客观条件的制约，其教学模式需要与自身的客观实际条件相符合才能达到理想的效果，高校与教师仍需要在实践中摸索出最适合民办高校的英语教学模式。
二、辽西地区民办高校英语教学现状
1.一味口头授课教学模式不利于英语学习。（1）口头授课达不到最佳教学效果。由教师根据教材内容进行口头教授是我国教育体系中最传统、最直接的教学方式。虽然该教学方式也有一定的效果，但是那更多属于一种记忆结果而并不是质的飞跃。尤其是对于英语学科来说，没有一个浓厚的语言环境对于英语口语来说是致命弊端。同时，我们可以观察到一个普遍存在的事实：即使对于已经学习了10多年英语学科的大学生而言，大部分学生还是不能和外国友人进行交流，甚至有的学生仍然不能理解他人的话语意思。英语对于中国学生来说就是要打开一道新世界的大门，所有的词汇、读音、句型、语法都是陌生的。如果教师只是简单地按照书本内容教学，那么学生所学习到英语知识也仅限于教材上的零星半点，这样是远远达不到日后职场上所需要的英语专业性人才标准要求的。
（2）教师要带领学生从教材走进生活。教师应该要带领学生走出课本，迈向实际生活，做到在实际中学习，在实际中实践与运用。语言是我们生活的重要技能之一，我们用语言描述这个世界的一切事物，或美妙或丑恶。语言与生活本来就是天然的搭档，只是我国的通用语言是汉语，所以我们在日常生活中多用汉语进行沟通交流。而英语是一门公认的国际通用语言，是我国外交事业以及企业贸易顺利进行的前提条件。所以，英语课堂只有走进多姿多彩、变化莫测的生活空间里才会充满激情，从而激发学生的兴趣，逐步把知识转换为能力，这是当代高校英语教学的意义所在。
2. 高校英语教师缺乏主动创造性。（1）教师要主动承担起领导者责任。高校英语教师普遍把课堂当成任务，认为把课上完就是完成了教学，没有利用激情去带动学生融入有序的英语课堂。民办高校的学生素质本就不算太高甚至参差不齐，如果教师不能当好课堂领导者的角色，那么学生的学习态度将会更加低迷。例如，在学习英语语音语调时，因为外国人说英语的时候语速是很快的，而且他们的语音语调是高低起伏的，极具情感态度，所以教师平时要带领学生适应快节奏的课堂，通过语速可以锻炼学生的反应力，同时，师生、生生之间的课堂互动增多。虽然语速慢会让学生听得更清晰，而且有足够的思考的时间，对句子的理解程度就不言而喻了。但是这样是永远都无法形成英语思维的，长期如此并不利于英语口语技能的形成。
“快”是相对的，而并非绝对的。教师可以在刚开始训练的时候适当放慢语速，这时可以更偏重于语调的模仿，等到学生了解基本的口语和拥有一定适应性之后，老师的英语语速要呈阶梯式逐渐加快。比如对于同一篇短文来说，当教师的语速变快时，学生的注意力就必须要高度集中通过这样的训练会使得学生的思路紧跟着老师的思维转换，这时老师要把课题中的重要语言结构、规则与课文内容结合起来操练，使形式与内容在一定程度上达到结合。
（2）通过改变教学方式提高课堂质量。一个人的思维不能一夜之间就被改变，但是办法总比困难多。教师可以多利用活动形式采取情景构造、模仿对话、语句复述以及相互问答等方法培养学生的语言运用能力，提高学生的学习积极性，从而保证课堂教学的高质量。如学习“Shopping”时，教师可以把讲台当作临时柜台，用精美的剪贴或实物充当货物，邀请学生进行商店售卖模仿练习;或者提前以布置作业的形式，让学生上课当天穿着自己认为最漂亮的衣服到课堂上进行一场Fashion show，这会增加学生的期待值，并投放入更多注意力于课堂上。
3.部分高校英语教学对复习课的重视程度较弱。高校教育相比于中小学教育来说，自由灵活度更高。没有固定的上课教室、没有固定的上课时间、没有专门的班主任监督，导致许多高校的学生在学习英语方面，除了上英语专业课以外，没有分配太多自主学习英语的时间，所以开展英文复习课显得尤为重要。教师可以在复习课上放低起点，加大训练力度，主要锻炼学生的课堂听说能力，形式可以灵活多样以增加趣味性。但无论什么练习形式，都必须要注意练习的密度，足够多的练习才能达到熟能生巧。语言与记忆有很强的联系，所以学生在练习英语口语时要反复多次练习，熟悉练习内容后再进行有节奏的练习。 同时，教师要明确英语不仅是我国教育体系中的一门学科，更是学生与外国友人的交际工具，熟悉地掌握英语就相当于多了一个交流思想、获得信息的途径，并且职场上招聘的很多大型企业都拥有海外市场，这给高校英语专业毕业生提供了很好的工作岗位。所以，学校可以利用民办学校的丰富资源去开展更多与英语相关的竞赛，为学生提供一个个英语展示的表演舞台，既可以锻炼学生的英语技能，又可以增加学生的见识与胆量。学生准备竞赛的过程就是复习的过程，渴望奖励的学生会更积极努力地去练习英语，通过寻找不同的英文资料，不断地修改草稿内容，反复练习表演时的表情动作，从而以更好的状态在一个大型的舞台上展现自己的价值。
三、辽西地区民办高校改进英语教学模式的措施
1.根据英语学科的特点进行教学。首先，教师要明确英语是一门语言类学科，并跟记忆力有着极大的联系。英语中有成千上万的词汇、复杂的句型，甚至掺杂了一些英语国家的地道说法。所以利用记忆去加深新知识点的学习，是学生学习英语的第一步，是最直接的、见效最快的方法。所以教师要给学生足够多的自主学习时间去进行词汇以及句型的记忆。
其次，語音语调是英语的重要组成部分。从语言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如，英语是表音文字，而汉语是表意文字;英语的动词有时态的变化，而汉语的动词没有时态变化。语音语调在很大程度上决定了某句话所表达的情绪，不同的语音语调可以传递同一个句子的不同意思。
最后，从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文化有着极大差异，学习英语不得不在两种截然不同的文化氛围和思维模式之间转换，因而增加了学习英语的难度。学生已经拥有了很好的汉语思维，但是想要真正学好英语，我们就要锻炼英语思维，能用英语思维思考的学生可以快速反映出英文句子的意思并作出回应，其可以在日后的职场中发挥重要的作用。
2.利用教科书作为辅助工具开设更多有趣的教学环节。英语教学内容分为语音语调、词汇短语、语法句型等基本板块。教材的编排都是各个部分安排几个词汇、几个例句就草草结束，并不能有效拓展英语知识。事实上，英语是多个国家的母语，我们学习英语并不仅仅是简单的单词句子，而更多涉及异国的风土人情、历史文化、社会生活、政治经济等丰富多彩的内容。教师应该把教科书作为辅助工具，对教科书给出的学习内容进行增添或删减，同时把实际生活融入英语学习中。因为利用熟悉的知识去学习新的知识点的效果是显著的。例如，在学习课题“Culture Shock”时，教师可以适当融入辽西地区当地独特的文化风俗，引导学生对辽西地区文化进行讨论，并用英文表述自己对辽西地区文化的见解与看法。
3.利用大数据互联网方式增加英语文化见闻。随着科技时代的快速发展，我国的教育事业越来越多元化，教育系统结构也在不断更新完善，教育改革方针一直在与时俱进，就是为了给高校学子提供更好的学习环境以及适应性强的教学方式。近年来，辽西地区高校逐步建立线上英语教学。譬如，学生可以直接在网络上搜索“College English2”的电子书，可以简单获取书中的音频材料，自主进行跟读预习练习;或根据目录内容到网上搜索相关资料为自己拓宽知识面。学生利用网络去学习陌生、新鲜的知识，由此发现其中的乐趣。例如对美国的VOA、英国的BBC进行听读和模仿是高校学生提高口语水平的有效途径。另外，我国在慕课等大型视频平台引进了许多英语专业的学习课程，民办高校英语专业的学生可以最大限度地利用好网络资源去拓宽自己的英语见闻。
英语是一门拥有悠久的历史背景、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以丰富学生的语言知识，同时创造机会使学生领略了英语国家的风情万种。所以，辽西地区民办高校与教师要不断摸索与完善英语专业的教学模式，提高教学质量与效率，为社会培养更多应用型英语人才。
参考文献：
[1]刘敏.高校国际贸易专业英语教学存在问题及解决对策[J].考试周刊，2011（67）：121.
[2]史艳霞.浅谈国际贸易专业《商务英语》课程设置[J].大家， 2011（24）：164-165.
[3]秦思.基于国际贸易专业的大学英语教学改革初探[J].校园英语， 2014（31）：35.
[4]聂晶晶.浅谈高职国际贸易专业英语教学改革[J].科教文汇（下旬刊）， 2009（7）：19.