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教会学生数学知识是初中数学教学的基础，培养学生学自主学习，掌握自己的学习方法，培养他们的创新思维才是当前初中数学教学的关键。将初中数学的重点放在对学生创新意识和创新能力的培养上，不仅有利于学生更好的掌握本阶段知识，更是促进学生深入学习数学的动力之源。
一、培养教师的创新意识
传统的数学教学是教师讲授，学生吸取知识的过程，在这个过程中学生处于被动地位，教师处于主动地位，这虽然在一定程度上和新教改的要求不符合，但是并不违背教师传授知识的初衷，从传统教师的教学主体地位来看，教师的作用是不可忽视的。走出传统数学教学，教师在教学过程中仍然具有引导作用，因此，将培养学生创新能力的第一步放在培养教师的创新能力上，必将对以后学生创新能力的培养奠定良好的基础。
（一）教师在驾驭教材的方法上要创新
教师在备课和进行教材的讲解上要与时俱进，将新鲜的事物和教材相结合，将学生好奇的问题引入课堂，尽可能的将新鲜的血液注入到数学教学中，力图把数学复杂的公式和图形与实际生活联系起来。与时俱进的把握教材是教学取得成功的第一个环节，也是最为重要的一个环节。
（二）教师与学生关系要良性循环
在当前教学中，学生是教学过程中的主体，教师是教学中的引导者，教师要时刻铭记这层关系，切记主客颠倒。在此基础上，教师要将课堂教学一定程度上转交给学生，使学生自主的完成课堂和吸取知识。同时，教师要以一种平等的姿态与学生相处，将学生是为自己的孩子、朋友甚至是至交，给学生一定的个人空间，与学生建立起相互尊重、相互学习的良性关系。
（三）教师要从自身角度出发，以自己为榜样
在课堂中对设问题，也让学生感受到教师的治学的积极态度。教师从自身角度出发，在学生层面树立"好学"、"好问"榜样，这样既从侧面引导学生学习这种精神，也会使这种精神融入到课堂教学中，贯穿于数学教学的始终。通过提问、好问来激发学生的创新能力不失为一种良方，而将教师的提问、好问精神贯穿到数学教学中更能有力的促进教师与学生之间形成互相学习的关系，更能有力促使师生之间获取双赢。
二、培养学生的创新意识
初中生与高中生之间存在着明显的差异，可以说正处于叛逆时期，也是各种思维最为灵活的时期，因此在这个阶段培养学生的创新能力不仅对当前数学学习有促进作用，更会为以后的学习和认知起到促进作用。培养中学生的创新能力之前，要帮助他们形成创新思维，用创新性的思维去指导自己的行为，必能事半功倍。首先，要充分了解学生，特别是中学生的个性特点。他们整体的特点是好动、思维活跃、思维跳动性大，这就使得略显枯燥的数学课堂很难驾驭，但是这种好动与好思的特点也可以为教师打开学生的思维之门铺平道路，使学生在学习数学的时候始终以一种活跃的思维去发现问题，解决问题。第二，还要鼓励学生敢于质疑现有知识。质疑现有知识对于思想成熟稳重的教师来说可谓是一道难题，因为教师经过长时间的社会经验，似乎对事物现状或是性质获得了相对多的了解，质疑的声音在自认为了解的基础上略显劣势。但是中学生刚刚步入一个新的阶段，处于人生的一个转折点，其思想和行为还不是十分成熟，对许多事物还没有理性的认识，感性使他们想知道更多为什么。利用中学生的这种感性认识，将学生这种思维活跃的特点激发起来，引入到数学学习中，从理性的数学知识中将有疑问的地方说出来，再帮助他们解决疑问。这样，在一定程度上加深了学生对数学知识的认识，活跃了他们的思维，促使他们形成一种创造性思维。
三、创立新型的课堂
初中数学教学要突破传统数学教学，从过去课堂中解放出来，以课题作为媒介来培养学生的创新能力。对于传统的课堂中教师的讲解来说，许多学生已经厌烦了，因此，要适当增加课堂的内容、丰富课堂的形式，以吸引学生的目光，用创造性的课堂让学生产生创新意识。
随着信息化的迅速发展，网络已经不再是陌生的事物，许多初中生对网络的应用程度甚至是超过了许多老教师，因此，试图用传统课堂教学满足当今的中学生似乎已经是不可能的。在数学课堂中，教师可以将网络引入到教学中，利用声音、图像、动画乃至是电影等形式，激发学生的创新能力。用新鲜的事物来进行数学教学，即对数学教学的进行突破，必将使学生在吸取新事物的同时更加喜欢数学。同时，教师还可以寻找其它新奇的教学方式，活跃课堂。例如，音乐教学法，目前，许多学校都有课前一支歌、歌唱比赛等与音乐有关的活动，音乐对学生情感的熏陶和培养有着不可估量的作用，而且新时期的孩子们对于音乐又有独特的见解，将音乐和数学结合起来，使学生在提高学习热情的基础上进行创新，这种创新能力的培养才将是稳固的、长久的。
四、创新要与实践相结合
任何事物要想获得认可就必须与实践相结合，接受实践的检验，在初中数学教学中对学生创造能力的培养也一样要应用到实践中去，仅仅停留在课堂基础上是不可取的。实践是检验能力的唯一标准，教师在数学教学活动中要将课堂之外的事物引入到数学课堂中，使学生在数学课堂中学会的创新能力应用到生活中去，再反过来作用于数学，这种相互影响、相互作用关系形成后，必将使教师和学生都能够更好的驾驭课堂。
学生的创新能力的培养源于学生的创新性思维，并且受教师的教学方法和培养方案的影响。随着新教改的不断推进，中学数学将创新能力培养引入课堂已经成为必然趋势，抓好教师的教学方法和教学手段，努力将中学生数学教学的培养方向定为创新能力的培养，将是数学教学发展的必然方向。
参考文献
[1]黄芬.浅谈初中数学中的创新教学[J].群文天地，2011（6）
[2]刘晓春.在课堂教学中提高学生创新能力[J].河北教育（综合版），2011（6）
[3]周建明.在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）
[4]王秀珍.浅谈如何培养学生的创新能力[J].新课程（上），2011（6）
一、培养教师的创新意识
传统的数学教学是教师讲授，学生吸取知识的过程，在这个过程中学生处于被动地位，教师处于主动地位，这虽然在一定程度上和新教改的要求不符合，但是并不违背教师传授知识的初衷，从传统教师的教学主体地位来看，教师的作用是不可忽视的。走出传统数学教学，教师在教学过程中仍然具有引导作用，因此，将培养学生创新能力的第一步放在培养教师的创新能力上，必将对以后学生创新能力的培养奠定良好的基础。
（一）教师在驾驭教材的方法上要创新
教师在备课和进行教材的讲解上要与时俱进，将新鲜的事物和教材相结合，将学生好奇的问题引入课堂，尽可能的将新鲜的血液注入到数学教学中，力图把数学复杂的公式和图形与实际生活联系起来。与时俱进的把握教材是教学取得成功的第一个环节，也是最为重要的一个环节。
（二）教师与学生关系要良性循环
在当前教学中，学生是教学过程中的主体，教师是教学中的引导者，教师要时刻铭记这层关系，切记主客颠倒。在此基础上，教师要将课堂教学一定程度上转交给学生，使学生自主的完成课堂和吸取知识。同时，教师要以一种平等的姿态与学生相处，将学生是为自己的孩子、朋友甚至是至交，给学生一定的个人空间，与学生建立起相互尊重、相互学习的良性关系。
（三）教师要从自身角度出发，以自己为榜样
在课堂中对设问题，也让学生感受到教师的治学的积极态度。教师从自身角度出发，在学生层面树立"好学"、"好问"榜样，这样既从侧面引导学生学习这种精神，也会使这种精神融入到课堂教学中，贯穿于数学教学的始终。通过提问、好问来激发学生的创新能力不失为一种良方，而将教师的提问、好问精神贯穿到数学教学中更能有力的促进教师与学生之间形成互相学习的关系，更能有力促使师生之间获取双赢。
二、培养学生的创新意识
初中生与高中生之间存在着明显的差异，可以说正处于叛逆时期，也是各种思维最为灵活的时期，因此在这个阶段培养学生的创新能力不仅对当前数学学习有促进作用，更会为以后的学习和认知起到促进作用。培养中学生的创新能力之前，要帮助他们形成创新思维，用创新性的思维去指导自己的行为，必能事半功倍。首先，要充分了解学生，特别是中学生的个性特点。他们整体的特点是好动、思维活跃、思维跳动性大，这就使得略显枯燥的数学课堂很难驾驭，但是这种好动与好思的特点也可以为教师打开学生的思维之门铺平道路，使学生在学习数学的时候始终以一种活跃的思维去发现问题，解决问题。第二，还要鼓励学生敢于质疑现有知识。质疑现有知识对于思想成熟稳重的教师来说可谓是一道难题，因为教师经过长时间的社会经验，似乎对事物现状或是性质获得了相对多的了解，质疑的声音在自认为了解的基础上略显劣势。但是中学生刚刚步入一个新的阶段，处于人生的一个转折点，其思想和行为还不是十分成熟，对许多事物还没有理性的认识，感性使他们想知道更多为什么。利用中学生的这种感性认识，将学生这种思维活跃的特点激发起来，引入到数学学习中，从理性的数学知识中将有疑问的地方说出来，再帮助他们解决疑问。这样，在一定程度上加深了学生对数学知识的认识，活跃了他们的思维，促使他们形成一种创造性思维。
三、创立新型的课堂
初中数学教学要突破传统数学教学，从过去课堂中解放出来，以课题作为媒介来培养学生的创新能力。对于传统的课堂中教师的讲解来说，许多学生已经厌烦了，因此，要适当增加课堂的内容、丰富课堂的形式，以吸引学生的目光，用创造性的课堂让学生产生创新意识。
随着信息化的迅速发展，网络已经不再是陌生的事物，许多初中生对网络的应用程度甚至是超过了许多老教师，因此，试图用传统课堂教学满足当今的中学生似乎已经是不可能的。在数学课堂中，教师可以将网络引入到教学中，利用声音、图像、动画乃至是电影等形式，激发学生的创新能力。用新鲜的事物来进行数学教学，即对数学教学的进行突破，必将使学生在吸取新事物的同时更加喜欢数学。同时，教师还可以寻找其它新奇的教学方式，活跃课堂。例如，音乐教学法，目前，许多学校都有课前一支歌、歌唱比赛等与音乐有关的活动，音乐对学生情感的熏陶和培养有着不可估量的作用，而且新时期的孩子们对于音乐又有独特的见解，将音乐和数学结合起来，使学生在提高学习热情的基础上进行创新，这种创新能力的培养才将是稳固的、长久的。
四、创新要与实践相结合
任何事物要想获得认可就必须与实践相结合，接受实践的检验，在初中数学教学中对学生创造能力的培养也一样要应用到实践中去，仅仅停留在课堂基础上是不可取的。实践是检验能力的唯一标准，教师在数学教学活动中要将课堂之外的事物引入到数学课堂中，使学生在数学课堂中学会的创新能力应用到生活中去，再反过来作用于数学，这种相互影响、相互作用关系形成后，必将使教师和学生都能够更好的驾驭课堂。
学生的创新能力的培养源于学生的创新性思维，并且受教师的教学方法和培养方案的影响。随着新教改的不断推进，中学数学将创新能力培养引入课堂已经成为必然趋势，抓好教师的教学方法和教学手段，努力将中学生数学教学的培养方向定为创新能力的培养，将是数学教学发展的必然方向。
参考文献
[1]黄芬.浅谈初中数学中的创新教学[J].群文天地，2011（6）
[2]刘晓春.在课堂教学中提高学生创新能力[J].河北教育（综合版），2011（6）
[3]周建明.在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）
[4]王秀珍.浅谈如何培养学生的创新能力[J].新课程（上），2011（6）