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（沭阳县华冲中学，江苏 沭阳 223600）
摘 要： 如何有效开展农村初中英语教学，学生兴趣的激发是英语教学的关键。本文从运用游戏教学法、创设直观的教学情境、利用多媒体教学和提高教师素质四个方面，阐述如何激发农村初中学生学习英语的兴趣。
关键词： 农村初中英语 英语学习 兴趣培养
爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人对某一特定事物所持有的积极态度，是一种使学习持之以恒的内在动力。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，引发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习。农村初中学生，首先，由于小学阶段的重视程度不够，失去学习外语最好的黄金时期，可谓先天不足；其次，农村孩子天真无邪，有些学生对第一次听到的语言常常具有嘲笑、胡闹，甚至抵触的心理和行为，给英语教学带来很大困难。因此，农村中学英语教师要激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生产生积极好学的原动力和乐学善学的内驱力，也就是要坚持趣味教学。既然农村初中英语教学的关键在于实施趣味教学。那么，教师应当如何激发学生的学习兴趣呢？
一、运用游戏教学法，激发学生学习英语的兴趣
认知理论告诉我们，良好的语言环境对语言的学习掌握有重要意义。游戏是活跃课堂气氛的重要手段。课堂教学中利用游戏，能给学生带来快乐，使他们学会语言，开发智力，并且巩固所学知识。比如采用单词接龙比赛，这是复习单词的一种游戏形式，它要求每个单词首尾字母相同，方法简单，易于开展。如photo-often-need-dance-eat-teach-high 等；选用智力游戏，如给学生下面几个句子，要求学生猜时间：
1.If the day before yesterday was Friday. What day will it be the day after tomorrow？（Tuesday）.
2.Tom was born on March 30.In which year does he have a birthday？（Every year）
通过这些简单且易操作的游戏，使学生消除紧张情绪，敢于开口发音，在竞争、玩笑中愉快地学习，变被动接受为主动参与，激发他们的学习兴趣。
二、创设直观的教学情境，激发学生学习英语的兴趣
语言学习离不开情景和实践，否则，它就成了无源之水、无本之木。首先，通过实物教育培养学生的兴趣。实物最能吸引学生的注意，让学生感到真实可信，容易激起学生学习的兴趣，并对新知识记得牢。教师在上课前，要准备好各种必需的实物教具。在教单词时尽量使用实物教具，不能用实物的，就用图片或卡片代替。实物教具有可感性的特点。如在教学《牛津初中英语》（译林版）7B Unit6 “Pets”时，可以准备cat，dog，goldfish，mouse，parrot，rabbit这些的图片或实物。其次，通过创设语言及副语言的情境培养学生的兴趣。英语教师可以通过教唱英语歌曲，利用全英语教学创造英语的氛围，当学生听不懂英语时，教师可以用自己的语音、语调、表情及身体语言给学生创造一个试听语言情景，使学生进入英语角色。最后，通过创设语言交际的情境引起学生的学习兴趣。在课堂教学时，教师可用所学的英语句子或英语日常用语与学生对话，也可让学生用所学的对话在同学间进行交际对话，同时鼓励学生用创编的小对话在讲台前表演，这样的教学形式生动、形象，使学生感到学习英语非常有趣。
三、利用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣
传统的英语教法特别在农村初中主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法费时较多、收效较低且容易乏味。初中生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动地学习，而通过对多媒体的运用，可以创造出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。如在教学“Around the world in a day”时，借助多媒体，我将预先设置的公园里的世界名胜一一拖放至相应的地方，边演边说，然后让学生模仿演示。当我要求学生到讲台上来模仿演示时，学生们个个争先恐后，描述得绘声绘色。事实说明，多媒体的介入不但能增强学生空间想象力与语言表达能力，还能加深记忆，真可谓一举多得，效果显著。
多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，创造出了生动的语境，特别在农村初中，这种教学手段用较很少，学生对此有好奇与神秘感，因此更能激发他们的学习兴趣。
四、提高教师自身素质，激發学生学习英语的兴趣
教学活动是一项创造性的工作，教师在其中起着主导作用。教师要突破传统教育思想的影响，建立以激发学生的求知欲、帮助其掌握正确的学习方法、提高其知识的应用能力和创造能力为目标的教学理念。教师要认识到教学活动的目的不在于教，而在于指导学生学，更要发散学生的思维，激发学生学习的激情。在课堂教学中，教师既要讲授知识，又要培养能力，还要以充沛的感情、生动形象的语言、渊博的知识来感染学生。同时教师还应有扎实的专业知识和技能，能纯正、流利、灵活地运用英语授课，这样才能为教学的生动性、灵活性、创造性打下良好的基础，才能扩大学生的知识面，激发学生对英语的学习兴趣。
总而言之，兴趣是成功的基础，是创造欢乐的、和谐的教学环境的重要途径之一。对于农村初中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要，因为农村初中学生的认识能力和心理发展水平还不健全，不具有社会责任意识和学习的直接目的性，也不具有城市初中学生的良好学习环境和基础。因此，兴趣就是他们学习的内在动力，这是农村中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中的一种新的教学思路。教师要因时、因地、因人创设多种激发学生兴趣的教学情境，以多种教学手段，增强英语课堂教学效果，提高农村初中学生的英语水平。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.
[2]李长玉.不断引发兴趣，保护学生积极性.中小学英语教学与研究，1997（3）.
[3]李瑞鸣.浅谈英语兴趣教学法.《学英语》初中教师版，2005（48）.
摘 要： 如何有效开展农村初中英语教学，学生兴趣的激发是英语教学的关键。本文从运用游戏教学法、创设直观的教学情境、利用多媒体教学和提高教师素质四个方面，阐述如何激发农村初中学生学习英语的兴趣。
关键词： 农村初中英语 英语学习 兴趣培养
爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人对某一特定事物所持有的积极态度，是一种使学习持之以恒的内在动力。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，引发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习。农村初中学生，首先，由于小学阶段的重视程度不够，失去学习外语最好的黄金时期，可谓先天不足；其次，农村孩子天真无邪，有些学生对第一次听到的语言常常具有嘲笑、胡闹，甚至抵触的心理和行为，给英语教学带来很大困难。因此，农村中学英语教师要激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生产生积极好学的原动力和乐学善学的内驱力，也就是要坚持趣味教学。既然农村初中英语教学的关键在于实施趣味教学。那么，教师应当如何激发学生的学习兴趣呢？
一、运用游戏教学法，激发学生学习英语的兴趣
认知理论告诉我们，良好的语言环境对语言的学习掌握有重要意义。游戏是活跃课堂气氛的重要手段。课堂教学中利用游戏，能给学生带来快乐，使他们学会语言，开发智力，并且巩固所学知识。比如采用单词接龙比赛，这是复习单词的一种游戏形式，它要求每个单词首尾字母相同，方法简单，易于开展。如photo-often-need-dance-eat-teach-high 等；选用智力游戏，如给学生下面几个句子，要求学生猜时间：
1.If the day before yesterday was Friday. What day will it be the day after tomorrow？（Tuesday）.
2.Tom was born on March 30.In which year does he have a birthday？（Every year）
通过这些简单且易操作的游戏，使学生消除紧张情绪，敢于开口发音，在竞争、玩笑中愉快地学习，变被动接受为主动参与，激发他们的学习兴趣。
二、创设直观的教学情境，激发学生学习英语的兴趣
语言学习离不开情景和实践，否则，它就成了无源之水、无本之木。首先，通过实物教育培养学生的兴趣。实物最能吸引学生的注意，让学生感到真实可信，容易激起学生学习的兴趣，并对新知识记得牢。教师在上课前，要准备好各种必需的实物教具。在教单词时尽量使用实物教具，不能用实物的，就用图片或卡片代替。实物教具有可感性的特点。如在教学《牛津初中英语》（译林版）7B Unit6 “Pets”时，可以准备cat，dog，goldfish，mouse，parrot，rabbit这些的图片或实物。其次，通过创设语言及副语言的情境培养学生的兴趣。英语教师可以通过教唱英语歌曲，利用全英语教学创造英语的氛围，当学生听不懂英语时，教师可以用自己的语音、语调、表情及身体语言给学生创造一个试听语言情景，使学生进入英语角色。最后，通过创设语言交际的情境引起学生的学习兴趣。在课堂教学时，教师可用所学的英语句子或英语日常用语与学生对话，也可让学生用所学的对话在同学间进行交际对话，同时鼓励学生用创编的小对话在讲台前表演，这样的教学形式生动、形象，使学生感到学习英语非常有趣。
三、利用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣
传统的英语教法特别在农村初中主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法费时较多、收效较低且容易乏味。初中生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动地学习，而通过对多媒体的运用，可以创造出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。如在教学“Around the world in a day”时，借助多媒体，我将预先设置的公园里的世界名胜一一拖放至相应的地方，边演边说，然后让学生模仿演示。当我要求学生到讲台上来模仿演示时，学生们个个争先恐后，描述得绘声绘色。事实说明，多媒体的介入不但能增强学生空间想象力与语言表达能力，还能加深记忆，真可谓一举多得，效果显著。
多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，创造出了生动的语境，特别在农村初中，这种教学手段用较很少，学生对此有好奇与神秘感，因此更能激发他们的学习兴趣。
四、提高教师自身素质，激發学生学习英语的兴趣
教学活动是一项创造性的工作，教师在其中起着主导作用。教师要突破传统教育思想的影响，建立以激发学生的求知欲、帮助其掌握正确的学习方法、提高其知识的应用能力和创造能力为目标的教学理念。教师要认识到教学活动的目的不在于教，而在于指导学生学，更要发散学生的思维，激发学生学习的激情。在课堂教学中，教师既要讲授知识，又要培养能力，还要以充沛的感情、生动形象的语言、渊博的知识来感染学生。同时教师还应有扎实的专业知识和技能，能纯正、流利、灵活地运用英语授课，这样才能为教学的生动性、灵活性、创造性打下良好的基础，才能扩大学生的知识面，激发学生对英语的学习兴趣。
总而言之，兴趣是成功的基础，是创造欢乐的、和谐的教学环境的重要途径之一。对于农村初中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要，因为农村初中学生的认识能力和心理发展水平还不健全，不具有社会责任意识和学习的直接目的性，也不具有城市初中学生的良好学习环境和基础。因此，兴趣就是他们学习的内在动力，这是农村中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中的一种新的教学思路。教师要因时、因地、因人创设多种激发学生兴趣的教学情境，以多种教学手段，增强英语课堂教学效果，提高农村初中学生的英语水平。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.
[2]李长玉.不断引发兴趣，保护学生积极性.中小学英语教学与研究，1997（3）.
[3]李瑞鸣.浅谈英语兴趣教学法.《学英语》初中教师版，2005（48）.