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◆摘 要：在高职英语的教学当中，教师们采取微课的翻转课堂模式可以帮助学生们在进行英语的学习时激发对英语的学习兴趣和动力，在学习英语的过程当中培养学生们养成自主的学习方式及其能力，同时也有利于提高教师们的课堂教学中的效率。然而基于微课的高职英语的翻转课堂教学需要教师们在前期进行可行的设计计划，并且教学设计可以有效地帮助学生们学习英语。本文，将就如何在微课的高职英语翻转课堂的教学设计当中，探讨几点可行的教学方案。
◆关键词：探讨微课;高职英语;翻转课堂
何为“翻转课堂”？这一新的教学理念逐渐被学校、学生们以及家长们接受。翻转课堂主要是以学生作为课堂的主体进行教学，在教学的过程中逐渐地引导学生们主动思考、主动学习。让学生们可以在课堂的学习当中发挥自我的主体意识，这一模式也是一种教学方式上的优化。让翻转课堂走进高职英语的课堂教学，也可以促进教师们在教学方式上的改革以及创新。微课作为一个教学的重要方式，以视频的方式呈现在课堂当中，利用视频时间段，内容丰富的特点，在课堂上给学生们专线了集中的知识点，体现出了课堂上学习的重点。此外，微课还可以以专题的模式呈现，教师可以通过将一些教学中的重难点、关键点以及知识的混淆点揉列在一起，有助于学生们更有效地学习。在高职英语的课堂上通过微课的方式，能够让学生们结合视频对知识的讲解和分析进行学习，并且主动地思考学习。
一、有选择地优化学习，提高英语课堂效率
翻转课堂本身就是一种优化式的学习模式，基于微课的高职英语的翻转课堂教学，更是将优化学习以及视频学习两种模式相结合，增加学生们自主学习的机会，提高学生们学习英语的积极性，从而提高学生们的课堂英语自主学习能力。在高职英语的教学当中，更要遵循学生为主的原则，突出学生们的主体性，让学生们在学习的过程中发挥出自己的学习能力。
例如，当我在教学高职英语“Travel”这堂课的教学设计时，我会先通过和“Travel”相关的视频作为一个切入点引起学生们的兴趣。比方说可以是某个著名景点的英语介绍文化，也可以是关于旅客之间的英语对话，相互间探讨各自国家旅游的不同。引起学生们的兴趣话题的视频长度可以设置为一分半钟。当学生们观看结束后，可以试着让学生们用英语概括主要内容。接着教师们可以继续给学生们播放微课的课程资料，在接下来的视频当中，所涉及到的是刚才视频所提到的重点语法或者是接下来“Travel”这堂课中会涉及的重点语法以及句型。学生们可以通过微课的学习对本堂课的知识有个大概的框架理解以及自己的认知梳理。微课的视频长度控制在十分钟内，剩下的时间可以让学生们将自己在学习的过程中遇到的疑问提出，并且由教师帮助解答。基于微课的高职英语翻转课堂中，不仅能够让学生们采用新式的学习方式学习，还能够让学生们通过自己对知识的梳理和认知进行总结和发问，不断地提高学生们的自主学习能力。
二、增加师生互动机会，培养学生英语能力
在高职英语的学习中，听、说、读、写以及翻译都是学生们必须掌握的几个能力，同时也是教学的重点，然而学生们在日常生活中很少接触到英语的应用，因此相应的这几个能力也较为薄弱。对此，教师们可以在课堂上利用好师生互动的机会，让学生们主动地开口说英语，学习英语，而不是学习哑巴英语。
例如，在进行高职英语“What kind of music do you like？”这一话题探究时，我会给学生们播放一个简短的视频，在视频当中是关于各种音乐的种类表现以及用介绍。当学生们观看完之后，可以考虑自己感兴趣的音乐是否在视频当中提到，假如没有，可以用英语介绍下自己所喜欢的音乐。在课堂上教师们需要不断地引导学生们进行英语的对话，为了提高课堂上对话的质量，教师们可以采取问题的形式再加上概述总结进行对话，让学生们不断地形成听问题、思考回答、总结回答、最终将自己所整理的回答说出来。学生们在学习英语的过程中不再害怕自己说英语，反而越来越有自信心。以师生对话互动的形式还能提高学生们的听说技巧能力，促进学生们的英语交际能力的提升。
三、丰富微课知识内容，拓展学生学习视野
微课的特点是短小精湛，视频的时长不长，但所涵盖的内容却是丰富的。对于学生们来说，学习英语不仅局限于书本上的知识，还需要适当地扩展除了书本以外的知识。在我的课堂上，我会经常性地丰富学生们的英语学生，以此开阔学生们学习的视野，让学生们更加地喜欢上英语的学习。
例如，当我在教学高职英语重点语法的教学时，首先会通过微课的形式进行展现，让学生们先对本堂课的重点知识进行掌握，接着我会适当地给学生们播放一些欧美大片当中的一些小片段，可能涉及本堂课所学习的语法，也可以是对学习的语法的一些延伸。或者是对于不同地区时，语法所使用的顺序也各不相同等等。让学生们在学习英语之际能够展开更多的对英语的了解。微课的特点是随时性，便于学生们的学习，因此我会经常上传一些课外的英语相关微课，比方说“疯狂英语”、“欧洲人眼中的英语”、“英语是世界的”等等一些杂志主题或者影视片段上传到微课网站上，学生们可以合理安排自己的时间，随时随地地学习英语，还能够不断地了解到英语的一些深层知识。
四、结语
总而言之，以上就是我关于如何在微课堂的高职英语进行翻转课堂的几个教学方法，通过以上的方法能让学生们在学习的过程中爱上英语，并且提高自主學习的能力。
参考文献
[1]程永军.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2015（04）.
[2]周勇祥.基于“微课”的高职英语翻转课堂教学模式探析[J].吉林省教育学院学报，2015（11）.
◆关键词：探讨微课;高职英语;翻转课堂
何为“翻转课堂”？这一新的教学理念逐渐被学校、学生们以及家长们接受。翻转课堂主要是以学生作为课堂的主体进行教学，在教学的过程中逐渐地引导学生们主动思考、主动学习。让学生们可以在课堂的学习当中发挥自我的主体意识，这一模式也是一种教学方式上的优化。让翻转课堂走进高职英语的课堂教学，也可以促进教师们在教学方式上的改革以及创新。微课作为一个教学的重要方式，以视频的方式呈现在课堂当中，利用视频时间段，内容丰富的特点，在课堂上给学生们专线了集中的知识点，体现出了课堂上学习的重点。此外，微课还可以以专题的模式呈现，教师可以通过将一些教学中的重难点、关键点以及知识的混淆点揉列在一起，有助于学生们更有效地学习。在高职英语的课堂上通过微课的方式，能够让学生们结合视频对知识的讲解和分析进行学习，并且主动地思考学习。
一、有选择地优化学习，提高英语课堂效率
翻转课堂本身就是一种优化式的学习模式，基于微课的高职英语的翻转课堂教学，更是将优化学习以及视频学习两种模式相结合，增加学生们自主学习的机会，提高学生们学习英语的积极性，从而提高学生们的课堂英语自主学习能力。在高职英语的教学当中，更要遵循学生为主的原则，突出学生们的主体性，让学生们在学习的过程中发挥出自己的学习能力。
例如，当我在教学高职英语“Travel”这堂课的教学设计时，我会先通过和“Travel”相关的视频作为一个切入点引起学生们的兴趣。比方说可以是某个著名景点的英语介绍文化，也可以是关于旅客之间的英语对话，相互间探讨各自国家旅游的不同。引起学生们的兴趣话题的视频长度可以设置为一分半钟。当学生们观看结束后，可以试着让学生们用英语概括主要内容。接着教师们可以继续给学生们播放微课的课程资料，在接下来的视频当中，所涉及到的是刚才视频所提到的重点语法或者是接下来“Travel”这堂课中会涉及的重点语法以及句型。学生们可以通过微课的学习对本堂课的知识有个大概的框架理解以及自己的认知梳理。微课的视频长度控制在十分钟内，剩下的时间可以让学生们将自己在学习的过程中遇到的疑问提出，并且由教师帮助解答。基于微课的高职英语翻转课堂中，不仅能够让学生们采用新式的学习方式学习，还能够让学生们通过自己对知识的梳理和认知进行总结和发问，不断地提高学生们的自主学习能力。
二、增加师生互动机会，培养学生英语能力
在高职英语的学习中，听、说、读、写以及翻译都是学生们必须掌握的几个能力，同时也是教学的重点，然而学生们在日常生活中很少接触到英语的应用，因此相应的这几个能力也较为薄弱。对此，教师们可以在课堂上利用好师生互动的机会，让学生们主动地开口说英语，学习英语，而不是学习哑巴英语。
例如，在进行高职英语“What kind of music do you like？”这一话题探究时，我会给学生们播放一个简短的视频，在视频当中是关于各种音乐的种类表现以及用介绍。当学生们观看完之后，可以考虑自己感兴趣的音乐是否在视频当中提到，假如没有，可以用英语介绍下自己所喜欢的音乐。在课堂上教师们需要不断地引导学生们进行英语的对话，为了提高课堂上对话的质量，教师们可以采取问题的形式再加上概述总结进行对话，让学生们不断地形成听问题、思考回答、总结回答、最终将自己所整理的回答说出来。学生们在学习英语的过程中不再害怕自己说英语，反而越来越有自信心。以师生对话互动的形式还能提高学生们的听说技巧能力，促进学生们的英语交际能力的提升。
三、丰富微课知识内容，拓展学生学习视野
微课的特点是短小精湛，视频的时长不长，但所涵盖的内容却是丰富的。对于学生们来说，学习英语不仅局限于书本上的知识，还需要适当地扩展除了书本以外的知识。在我的课堂上，我会经常性地丰富学生们的英语学生，以此开阔学生们学习的视野，让学生们更加地喜欢上英语的学习。
例如，当我在教学高职英语重点语法的教学时，首先会通过微课的形式进行展现，让学生们先对本堂课的重点知识进行掌握，接着我会适当地给学生们播放一些欧美大片当中的一些小片段，可能涉及本堂课所学习的语法，也可以是对学习的语法的一些延伸。或者是对于不同地区时，语法所使用的顺序也各不相同等等。让学生们在学习英语之际能够展开更多的对英语的了解。微课的特点是随时性，便于学生们的学习，因此我会经常上传一些课外的英语相关微课，比方说“疯狂英语”、“欧洲人眼中的英语”、“英语是世界的”等等一些杂志主题或者影视片段上传到微课网站上，学生们可以合理安排自己的时间，随时随地地学习英语，还能够不断地了解到英语的一些深层知识。
四、结语
总而言之，以上就是我关于如何在微课堂的高职英语进行翻转课堂的几个教学方法，通过以上的方法能让学生们在学习的过程中爱上英语，并且提高自主學习的能力。
参考文献
[1]程永军.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2015（04）.
[2]周勇祥.基于“微课”的高职英语翻转课堂教学模式探析[J].吉林省教育学院学报，2015（11）.