摘要：乒乓球运动是我国较为普及的体育项目，是高校体育教学的重要部分。在乒乓球教学中应采用多样丰富新颖的教学方法，来提高学生对乒乓球运动的兴趣，培养学生终身体育的意识和提高学生的体育素质。
　　乒乓球作为我国的传统优势项目得到了国人的热爱和追捧，同时由于多年来我国乒乓球选手在国际比赛中的出色表现，使得广大学生想从事乒乓球活动的热情不断高涨。在体育课的教学中，乒乓球是学生较为喜欢的运动项目，兵乓球教学既要要结合乒乓球运动的特点和规律，又要运用各种先进和科学的教学方法，使学生能够更快地掌握基本的技术动作，有效地激发学生学习的兴趣，改善课堂气氛，提高教学效果，促进学生身心健康的发展。本文对目前高校乒乓球课的教学方法做了初步的探讨。
　　一、兴趣激励法
　　在教学训练中应该积极培养学生对乒乓球运动的兴趣，营造愉悦的课堂气氛，使学生自觉主动地学习和锻炼，促进学生身心健康的全面发展。这种兴趣激励可以通过对学生进行乒乓球的人文教育和情感激励来实现，教师在授课过程中可以通过介绍国球历史、阐明乒乓球运动的好处来激发学生的训练兴趣。教师也可向学生介绍世界著名的乒乓球赛事的情况，可组织学生集体观看精彩比赛，向学生介绍比赛的规则，充分调动学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习动机。教师对待学生要一视同仁，对于基础薄弱的学生，教师要树立他们的自信心，多予鼓励与表扬，给他们更多的关怀，而不是妄加批评与斥责，给他们设立一个通过一定的努力就可以达到的目标，让学生看到自己阶梯式的进步，从而激起其进一步学习的欲望，对于基础较好的学生，教师要对其提出更高要求，避免其骄傲自满，要促使其向更高目标前进。这些都可以培养学生学习乒乓球的兴趣。
　　二、探究性教学法
　　探究性的教学方法具有较强的问题性、实践性和开放性，在这种学习过程中，学生不是面对被设计好的问题，而是自己去发现问题和解决问题，亲身经历探究过程，获得理智和情感体验，并对此积累知识和方法，它是一种实践性探究过程，是对乒乓球教学的一种新的探索和尝试。在探究性教学中，教师要求学生自己查阅、收集相关的资料，这样学生会自主地学习乒乓球的基本理论知识和运动的规律性、技术特点，资料查阅后可开展小组讨论，通过组员间的相互启发提问的形式来进行自主实践，大家对自主实践的过程中发现的问题分别进行小组讨论，最后由教师归纳总结。这种探究性教学方法，打破了传统的以教师为中心的“强制式”的教学模式，使学生对乒乓球从被动的学习变为主动的学习，
　　使学生愿意主动去获取知识，另外这种教学方法使可使学生对完整的技术动作有更加深刻的理解，有利于培养学生在学习的过程中发现问题和解决问题的能力。
　　三、合作性教学法
　　合作性教学法是在教师的指导下，学生按体能、技能、兴趣、爱好等不同需要来自组小组长进行合作性学习，这种教学采用班级授课制和小组合作学习相结合的组织形式，更加注重教学中学生之间的合作交流，它是学生已掌握一定知识与技能的基础上，由老师提出一个小组学习目标，让学生在学习过程中综合运用所学知识和技能，这种教学方法更容易适应学生个体的需要和对兴趣的需求，使学生在自主学习中学会探索和创新，有利于提高学生的社会交往能力和合作、协调、沟通的能力、自我评价能力，促进学生之间的合作交流，提高对乒乓球技术的掌握能力。
　　四、体验性教学
　　高校在乒乓球教学中可实施体育俱乐部型的教学模式，对学生进行体验性教学，这种教学以学生自愿结合为基础，可围绕某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、运动锻炼和群体竞赛融为一体，这种课内外结合的体育俱乐部有利于增强大学生体育意识，培养学生学习适应社会的能力、基本职业素质和职业能力，还可培养大学生的运动技能水平和运动能力，将体育教学和课余锻炼形成统一的整体，这种教学方法式更适应现代高校学生的要求，具有较强的生命力。
　　五、多媒体教学
　　在进行传统的课堂教学的同时，高校的乒乓球课还可以借助多媒体手段进行辅助教学，可通过大量的图文及影像资料的放映来介绍乒乓球的发展概况、器材的基本常识以及比赛的基本规则，这样就能给学生提供直观的材料和生动直观的印象，这是传统的板书口授的教学形式所达不到的。
　　六、多球训练
　　多球训练是乒乓球教学训练中常用的方法，具有显著的效果。多球练习在高校乒乓球课教学中是非常必要的，在教师的指导下和单位时间内，多球训练能通过反复多次的正确动作练习，来增加训练密度和强度，可纠正学生的错误动作和提高练习的效率，巩固基本技术，提高战术水平，锻炼学生的意志品质，有利于在教学比赛中发挥出更高的水平。
　　七、结语
　　在高校乒乓球课程教学和训练中科学、灵活地运用各种教学方法，有利于提高学生的学习效率，增强教师的教学效果，但这些教学方法都需要符合高校学生的个性需要，要能培养学生积极思考的能力，使学生深刻理解动作要领，才能有效提高乒乓球的学习效果。