【摘 要】
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从事小学语文教学的人都有一种感触:三年级作文难教,因为从二年级写话到三年级习作的坡度太大.果真如此吗?新课标关于写作课程的目标是这样表述的:第一学段要使学生“对写话
【机 构】
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陕西省汉中市北关小学,陕西 汉中,723000
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从事小学语文教学的人都有一种感触:三年级作文难教,因为从二年级写话到三年级习作的坡度太大.果真如此吗?新课标关于写作课程的目标是这样表述的:第一学段要使学生“对写话有兴趣”.第二学段要使学生“乐于书面表达,增强习作自信心”,由此可见,从写话到习作都重在培养写作兴趣,一脉相承,无明显坡度.然而在教学实践中,学生跨进三年级门槛,每次作文时老师都要郑重地提出一揽子习作要求,各种条条框框束缚着学生的手脚,使他们越写越不知道该怎么写,越写越不愿写下去.这好比要求蹒跚学步的幼儿立正、稍息、齐步走,还要步伐,动作规范,这只能吓得孩子坐地哭叫了.由此看来,所谓的坡度是教师在教学实践中对于对课标认识不清,人为造成的.
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