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摘要：校园足球活动不仅能吸引初中学生积极参与到体育教学中，还能增强学生的身体素质、培养学生的团队意识。在初中体育教学中，教师积极运用校园足球教学模式，有利于学生的全面发展。本文以当前初中体育教学方式出现的问题为背景，针对初中体育“校园足球”教学方式展开分析。
关键词：初中体育;校园足球;教学方法
在初中体育教学体制中充分运用“校园足球”教学模式，不仅能增强学生体能，还对当下国家足球事业的发展起到重要促进作用。在实施“校园足球”教学过程中，教师应在充分了解学生身体素质和兴趣爱好的基础上，积极采取有效措施来开展足球运动，以响应国家的号召[1]。但在其实行过程中，仍然存在一些问题或缺少恰当的方式，所以教师针对“校园足球”教学方法的实施还要不断进行探讨，以促进“校园足球”教学能在初中体育教学中发挥重要作用。
一、当前初中体育“校园足球”教学背景
（一）学生及家长对“校园足球”教学方式不认可
当前，将“校园足球”教育方式运用到体育教学中，可能会让大多数家长认为活动不能够保证学生安全，还能导致自家孩子太过专注于足球而造成学习成绩的下降。对大多数学生来说“校园足球”就是在玩耍，只是自己在校园生活中的一个运动游戏，如果在玩的过程中还要学习相应的知识，大多数学生可能是不会理解和认同的，所以导致学生在“校园足球”教学中对于教师教授的相关足球知识的学习并不重视，而“校园足球”教学目的无法实现。
（二）学校针对“校园足球”教学投入资金不足
“校园足球”教学的实施，需要学校具备一套安全、系统的保障体系。如足球场的建设以及人员管理、足球设备的增添、安全设施的准备等。但由于目前的投入资金量并不完全足够以上体系的建设，从而也间接导致“校园足球”教学水平仍然处在低下的位置上。
二、初中体育中"校园足球"的教学方法分析
（一）加强学生对于校园足球文化的理解
《中国足球改革发展总体方案》的提议通过表明了国家对于校园足球教学实施的重视。有足协领导说过“中国足球缺的就是文化”，因此在实施校园足球教学模式的同时，要注重足球文化的传播。而教师对于足球的教学和竞赛活动是校园足球文化形成的重要途径[2]。
教师在校园足球教学过程中，可以通过带领学生去一些比较专业的足球场学习足球来培养一种能感受到足球文化的氛围。但是由于部分城市经济条件比较落后，相对应的学校基本没有专业的足球场。因此，多数体育课都是在随便找的一块小空地进行的，课间基本就是能够举行一些小型的运动，对于体育足球教学根本没有条件实施。在这种情况下，学生根本感受不到足球的文化气息和魅力。这时，教师可以退而求其次，在体育足球教学过程中创办一个小型的比赛或者通过多媒体播放一些正规的足球比赛，让学生来感受足球活动的氛围、从精神上感悟足球文化，让学生感受到足球运动带来的快乐，从而引起学生对校园足球的兴趣。
（二）培养学习兴趣、开展足球游戏战术教学
对于“校园足球”的实施，培养学生兴趣是极为重要的。在学习过程中，教师在讲解关于这项运动相关知识的同时，还要针对学生对足球运动的兴趣进行重点培养，想方设法的让更多的学生参与其中。如此，在对这项运动感兴趣的同时，才能让学生认真仔细的听老师的讲解并按照要求进行各项训练，深刻感受到足球运动带来的乐趣。在教学过程中，教师不要参照传统教育模式，按照老师讲、学生听的方式来教授。教师可以灵活运用一些游戏，使同学一起参与其中来进行讲解，用训练项目与游戏活动相结合的方式，在锻炼体能的同时，感受校园足球运动的乐趣，以便学生在活跃的课堂课堂教学中加强知识的认知能力。
例如，在初中体育课传统教学中一般运用慢跑或做体操的方式来进行一些预备动作，比较枯燥、无趣，导致学生不耐烦。这个时候教师可以改变一下方式，比如用颠球的方式来替换，可以三人、五人进行一分组，每一个人用腿顶球，通过相互之前的传递进行活动，在吸引学生兴趣的同时进行足球运动基础技能的教学，让学生在游戏中就能轻松学习知识，并通过实际操作准确掌握动作要领，加强对基础动作的练习。在学习跑位与战术配合时，教师可以根据不同场景分别进行实际练习，通过让学生体会不同的攻守情况，来全面发展学生攻守能力，同时也让学生感觉到足球运动的乐趣，实现良好的教学目的。
（三）丰富校园足球教学内容
让每个学生都能够充分融入到足球教学中是“校园足球”教学的宗旨。在日常教学中，可以学生的实际情况进行参照，合理調整教学模式，多组织一些竞赛活动。比如某些学生集中喜爱一种运动、且身体素质较强一些，教师可以考虑将难度稍大的一些训练分配给这些学生。反之，则分配一些同等课程但难度相对较小的训练。比如，在学习了一段时间投球后，可以适当组织一些投球比赛活动，并针对比赛结果提供一些纪念品以资鼓励进来提高学生积极性，并增强学生对理论知识的掌握。而对于体质较弱的学生来说，可以结合这类学生喜好，在进行足球教学的同时引入一些跳绳、踢毽子的活动，这样不仅能充分满足所有人的需要，同时也丰富了教学内容。让学生在不同的教学内容中锻炼体能、增强学习意识、竞争意识，实现校园足球教学目标。
三、结束语
“校园足球”教学模式的引入有利于学生健康成长、提高综合素质，同时，对我国足球事业的发展也起到了重要推动作用。通过采取有效措施实行“校园足球”教学模式的开展，不仅吸引学生兴趣、提高学生学习能力，还培养了学生对足球文化的建设。丰富教学内容的同时，进而提高教学质量。
参考文献：
[1]李成强.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].中国农村教育，2019（09）：77.
[2]丁科胜.初中体育教学中“校园足球”的推进策略分析[J].田径，2018（05）：48-49.
作者简介：黄祥（1979-），男，汉族，江苏淮安人，大学本科，中学一级教师，研究方向：初中体育教学、足球教学等。
关键词：初中体育;校园足球;教学方法
在初中体育教学体制中充分运用“校园足球”教学模式，不仅能增强学生体能，还对当下国家足球事业的发展起到重要促进作用。在实施“校园足球”教学过程中，教师应在充分了解学生身体素质和兴趣爱好的基础上，积极采取有效措施来开展足球运动，以响应国家的号召[1]。但在其实行过程中，仍然存在一些问题或缺少恰当的方式，所以教师针对“校园足球”教学方法的实施还要不断进行探讨，以促进“校园足球”教学能在初中体育教学中发挥重要作用。
一、当前初中体育“校园足球”教学背景
（一）学生及家长对“校园足球”教学方式不认可
当前，将“校园足球”教育方式运用到体育教学中，可能会让大多数家长认为活动不能够保证学生安全，还能导致自家孩子太过专注于足球而造成学习成绩的下降。对大多数学生来说“校园足球”就是在玩耍，只是自己在校园生活中的一个运动游戏，如果在玩的过程中还要学习相应的知识，大多数学生可能是不会理解和认同的，所以导致学生在“校园足球”教学中对于教师教授的相关足球知识的学习并不重视，而“校园足球”教学目的无法实现。
（二）学校针对“校园足球”教学投入资金不足
“校园足球”教学的实施，需要学校具备一套安全、系统的保障体系。如足球场的建设以及人员管理、足球设备的增添、安全设施的准备等。但由于目前的投入资金量并不完全足够以上体系的建设，从而也间接导致“校园足球”教学水平仍然处在低下的位置上。
二、初中体育中"校园足球"的教学方法分析
（一）加强学生对于校园足球文化的理解
《中国足球改革发展总体方案》的提议通过表明了国家对于校园足球教学实施的重视。有足协领导说过“中国足球缺的就是文化”，因此在实施校园足球教学模式的同时，要注重足球文化的传播。而教师对于足球的教学和竞赛活动是校园足球文化形成的重要途径[2]。
教师在校园足球教学过程中，可以通过带领学生去一些比较专业的足球场学习足球来培养一种能感受到足球文化的氛围。但是由于部分城市经济条件比较落后，相对应的学校基本没有专业的足球场。因此，多数体育课都是在随便找的一块小空地进行的，课间基本就是能够举行一些小型的运动，对于体育足球教学根本没有条件实施。在这种情况下，学生根本感受不到足球的文化气息和魅力。这时，教师可以退而求其次，在体育足球教学过程中创办一个小型的比赛或者通过多媒体播放一些正规的足球比赛，让学生来感受足球活动的氛围、从精神上感悟足球文化，让学生感受到足球运动带来的快乐，从而引起学生对校园足球的兴趣。
（二）培养学习兴趣、开展足球游戏战术教学
对于“校园足球”的实施，培养学生兴趣是极为重要的。在学习过程中，教师在讲解关于这项运动相关知识的同时，还要针对学生对足球运动的兴趣进行重点培养，想方设法的让更多的学生参与其中。如此，在对这项运动感兴趣的同时，才能让学生认真仔细的听老师的讲解并按照要求进行各项训练，深刻感受到足球运动带来的乐趣。在教学过程中，教师不要参照传统教育模式，按照老师讲、学生听的方式来教授。教师可以灵活运用一些游戏，使同学一起参与其中来进行讲解，用训练项目与游戏活动相结合的方式，在锻炼体能的同时，感受校园足球运动的乐趣，以便学生在活跃的课堂课堂教学中加强知识的认知能力。
例如，在初中体育课传统教学中一般运用慢跑或做体操的方式来进行一些预备动作，比较枯燥、无趣，导致学生不耐烦。这个时候教师可以改变一下方式，比如用颠球的方式来替换，可以三人、五人进行一分组，每一个人用腿顶球，通过相互之前的传递进行活动，在吸引学生兴趣的同时进行足球运动基础技能的教学，让学生在游戏中就能轻松学习知识，并通过实际操作准确掌握动作要领，加强对基础动作的练习。在学习跑位与战术配合时，教师可以根据不同场景分别进行实际练习，通过让学生体会不同的攻守情况，来全面发展学生攻守能力，同时也让学生感觉到足球运动的乐趣，实现良好的教学目的。
（三）丰富校园足球教学内容
让每个学生都能够充分融入到足球教学中是“校园足球”教学的宗旨。在日常教学中，可以学生的实际情况进行参照，合理調整教学模式，多组织一些竞赛活动。比如某些学生集中喜爱一种运动、且身体素质较强一些，教师可以考虑将难度稍大的一些训练分配给这些学生。反之，则分配一些同等课程但难度相对较小的训练。比如，在学习了一段时间投球后，可以适当组织一些投球比赛活动，并针对比赛结果提供一些纪念品以资鼓励进来提高学生积极性，并增强学生对理论知识的掌握。而对于体质较弱的学生来说，可以结合这类学生喜好，在进行足球教学的同时引入一些跳绳、踢毽子的活动，这样不仅能充分满足所有人的需要，同时也丰富了教学内容。让学生在不同的教学内容中锻炼体能、增强学习意识、竞争意识，实现校园足球教学目标。
三、结束语
“校园足球”教学模式的引入有利于学生健康成长、提高综合素质，同时，对我国足球事业的发展也起到了重要推动作用。通过采取有效措施实行“校园足球”教学模式的开展，不仅吸引学生兴趣、提高学生学习能力，还培养了学生对足球文化的建设。丰富教学内容的同时，进而提高教学质量。
参考文献：
[1]李成强.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].中国农村教育，2019（09）：77.
[2]丁科胜.初中体育教学中“校园足球”的推进策略分析[J].田径，2018（05）：48-49.
作者简介：黄祥（1979-），男，汉族，江苏淮安人，大学本科，中学一级教师，研究方向：初中体育教学、足球教学等。