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摘要：小学英语向初中英语自然地延伸并过渡是防止学生两极分化，保持学生学习英语的兴趣，大面积提高英语教学质量的关键。本文就新课程改革下如何做好中小学英语教学的衔接展开了讨论。
关键词：中小学 英语教学 衔接
如何处理好中小学英语教学的衔接是每位教师应认真思考的问题。在实施新课程标准的今天，衔接具有双重意义：一是使学生的英语顺利地实现由小学向中学过渡；二是使教师的教学实现由旧课程理念向新课程标准过渡。所以，做好中小学英语教学的衔接工作，是学生学好初中英语的关键。
一、衔接问题产生的根源
当六年级的小学生转向学习初中英语课程时，大多数都会感觉不习惯，原因在于小学生在英语学习中存在很多问题，如书写不规范、音标教学不到位、只注重听说等。学生自主学习的能力较差，学习方法还停留在死记硬背、机械操练的低层次上，被动学习居多，不会独立、主动的预习，依赖性较强。进入初中后，学习内容的变化与教学方法的差异使刚刚进入初中的学生无法适应，感觉枯燥、负担重。另外，小学生进入中学后，面临着全新的环境，他们对校园环境、师生环境等都感到陌生，环境的变化为学生学习英语制造了一定的障碍，学生也不再觉得英语学习是一件轻松、好玩的事情。
二、做好教学衔接工作的必要性
一般来说，小学和中学英语课程的教学目标是一致的，但在教学的要求和层次上有所不同。如小学英语重在通过开展视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等活动来奠定学生的语音和书写基础，获得一些学习英语的感性知识，为进一步学习英语打好基础，所以小学英语的要求相对来说并不是很高。
具体表现在语音方面，小学生只需要掌握48个音素、音标，对词的认读达到“三会”要求，所以他们的语音知识还没有形成较完整的体系；在词汇方面，小学生虽然接触的词汇量较多，但有相当一部分词汇只要求达到“三会”，所以他们的语法概念性、系统性不强。
三、中小学英语教学衔接的措施
1.强化训练语音，搞好基础教学的衔接
语音的掌握是学好英语的关键，语音教学的成功与否将直接影响整个初中阶段的英语学习。由于小学生没有进行过系统的语音教学，也没有形成系统的语音知识，所以他们在学习英语的过程中主要以模仿为主。小学生要学会单词或者句子，必须经过反复模仿，既费时，效果又不好，所以教师首先应给进入七年级的学生补习语音这一课，使他们尽快掌握好最基本的英语基础知识。在教学中，教师可以有针对性地帮助学生通过国际音标、拼读单词、朗读技巧这三个基本关，为学生日后学习英语打下坚实的基础。
2.加强学习提高，保持学习兴趣
根据教育学原理，前一阶段的学习是为后一阶段的学习打基础，后一阶段的学习是对前一阶段学习的深化和提高。为了使这两个不同阶段的学习能较好地衔接起来，笔者认为可从以下两方面来努力：
（1）联想归纳，疏通语法
联想就是由一个知识想到了另一个知识，如由单词thin 写出其反义词fat，由句子“I go to school by bike.”写出其同义句“I ride my bike to my school.”等。另外，教师还可以系统地向学生介绍动词的一般现在时态、冠词和代词等虚词的用法以及简单句的结构、句子的种类，并精心选择造句、连句、句型转换等相应的练习。只有通过反复操练，才能扩大学生的知识面，使他们牢固地掌握这些应知必会的语法知识。
（2）坚持学以致用的原则
《英语新课程标准》提出：“教師要善于结合教学的实际需要，灵活地和有创造性地使用教材。”因此，初中教师应充分挖掘教材，利用知识的迁移作用，逐步培养学生的英语应用能力，在原有的基础上进行适当拓宽和提高。如在教学七年级上册第4单元的Having Fun时，笔者根据初中学生喜欢小动物的特点，专门设置了一节“对话表演课”，让学生就“What animals do you like best？ Why？”这一问题展开讨论，让学生准备自创性的回答。一旦学生有了表现的机会，就会用心准备，投入更大的热情去学习。在准备和运用过程中，学生的听说能力会在原有的基础上有所提升。
在仁爱版的英语教材中，设置了很多对话内容，教师可以根据课本实际，设计一些问题，让学生进行对话练习。如在教学八年级上册第三单元My Hobby时，笔者设置了“Which is your hobby？”“Do you like collecting？ ”“What things do you love collecting？”等问题，让学生运用所学知识进行模拟对话，学以致用，从而加深了他们对课文内容的理解。
（3）运用“课外拓展”，培养学习兴趣
俗话说：“教有法而无定法。”初中生刚从小学生的角色转换过来，好玩、好动、好奇依然是他们的共同特性，如果在英语课堂上，教师只是单一地讲授教材内容，教学效果可想而知会非常差。因此，提高学生的学习兴趣是英语教学的重点和难点之一，笔者攻破这个重点和难点的方法就是使用“课外拓展”。在仁爱版英语教材中有许多歌曲教学，如《Do Re Mi》《It’s A Small World》《My Aunt Came Back》等，笔者根据初中学生喜欢流行歌曲的特点，找了一些《Lemon Tree》《A Little Love》《Big Big World》等节奏明朗的歌曲，让学生在课外学唱，然后在课堂上表演，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且锻炼了学生的英语听力和表达能力。
中小学英语教学衔接是英语教学的重点和难点，教师应努力寻求中小学英语教学的最佳衔接点，使学生顺利“过渡”，为初中英语学习奠定良好的基础。
（作者单位：广东省龙川县培英学校）
关键词：中小学 英语教学 衔接
如何处理好中小学英语教学的衔接是每位教师应认真思考的问题。在实施新课程标准的今天，衔接具有双重意义：一是使学生的英语顺利地实现由小学向中学过渡；二是使教师的教学实现由旧课程理念向新课程标准过渡。所以，做好中小学英语教学的衔接工作，是学生学好初中英语的关键。
一、衔接问题产生的根源
当六年级的小学生转向学习初中英语课程时，大多数都会感觉不习惯，原因在于小学生在英语学习中存在很多问题，如书写不规范、音标教学不到位、只注重听说等。学生自主学习的能力较差，学习方法还停留在死记硬背、机械操练的低层次上，被动学习居多，不会独立、主动的预习，依赖性较强。进入初中后，学习内容的变化与教学方法的差异使刚刚进入初中的学生无法适应，感觉枯燥、负担重。另外，小学生进入中学后，面临着全新的环境，他们对校园环境、师生环境等都感到陌生，环境的变化为学生学习英语制造了一定的障碍，学生也不再觉得英语学习是一件轻松、好玩的事情。
二、做好教学衔接工作的必要性
一般来说，小学和中学英语课程的教学目标是一致的，但在教学的要求和层次上有所不同。如小学英语重在通过开展视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等活动来奠定学生的语音和书写基础，获得一些学习英语的感性知识，为进一步学习英语打好基础，所以小学英语的要求相对来说并不是很高。
具体表现在语音方面，小学生只需要掌握48个音素、音标，对词的认读达到“三会”要求，所以他们的语音知识还没有形成较完整的体系；在词汇方面，小学生虽然接触的词汇量较多，但有相当一部分词汇只要求达到“三会”，所以他们的语法概念性、系统性不强。
三、中小学英语教学衔接的措施
1.强化训练语音，搞好基础教学的衔接
语音的掌握是学好英语的关键，语音教学的成功与否将直接影响整个初中阶段的英语学习。由于小学生没有进行过系统的语音教学，也没有形成系统的语音知识，所以他们在学习英语的过程中主要以模仿为主。小学生要学会单词或者句子，必须经过反复模仿，既费时，效果又不好，所以教师首先应给进入七年级的学生补习语音这一课，使他们尽快掌握好最基本的英语基础知识。在教学中，教师可以有针对性地帮助学生通过国际音标、拼读单词、朗读技巧这三个基本关，为学生日后学习英语打下坚实的基础。
2.加强学习提高，保持学习兴趣
根据教育学原理，前一阶段的学习是为后一阶段的学习打基础，后一阶段的学习是对前一阶段学习的深化和提高。为了使这两个不同阶段的学习能较好地衔接起来，笔者认为可从以下两方面来努力：
（1）联想归纳，疏通语法
联想就是由一个知识想到了另一个知识，如由单词thin 写出其反义词fat，由句子“I go to school by bike.”写出其同义句“I ride my bike to my school.”等。另外，教师还可以系统地向学生介绍动词的一般现在时态、冠词和代词等虚词的用法以及简单句的结构、句子的种类，并精心选择造句、连句、句型转换等相应的练习。只有通过反复操练，才能扩大学生的知识面，使他们牢固地掌握这些应知必会的语法知识。
（2）坚持学以致用的原则
《英语新课程标准》提出：“教師要善于结合教学的实际需要，灵活地和有创造性地使用教材。”因此，初中教师应充分挖掘教材，利用知识的迁移作用，逐步培养学生的英语应用能力，在原有的基础上进行适当拓宽和提高。如在教学七年级上册第4单元的Having Fun时，笔者根据初中学生喜欢小动物的特点，专门设置了一节“对话表演课”，让学生就“What animals do you like best？ Why？”这一问题展开讨论，让学生准备自创性的回答。一旦学生有了表现的机会，就会用心准备，投入更大的热情去学习。在准备和运用过程中，学生的听说能力会在原有的基础上有所提升。
在仁爱版的英语教材中，设置了很多对话内容，教师可以根据课本实际，设计一些问题，让学生进行对话练习。如在教学八年级上册第三单元My Hobby时，笔者设置了“Which is your hobby？”“Do you like collecting？ ”“What things do you love collecting？”等问题，让学生运用所学知识进行模拟对话，学以致用，从而加深了他们对课文内容的理解。
（3）运用“课外拓展”，培养学习兴趣
俗话说：“教有法而无定法。”初中生刚从小学生的角色转换过来，好玩、好动、好奇依然是他们的共同特性，如果在英语课堂上，教师只是单一地讲授教材内容，教学效果可想而知会非常差。因此，提高学生的学习兴趣是英语教学的重点和难点之一，笔者攻破这个重点和难点的方法就是使用“课外拓展”。在仁爱版英语教材中有许多歌曲教学，如《Do Re Mi》《It’s A Small World》《My Aunt Came Back》等，笔者根据初中学生喜欢流行歌曲的特点，找了一些《Lemon Tree》《A Little Love》《Big Big World》等节奏明朗的歌曲，让学生在课外学唱，然后在课堂上表演，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且锻炼了学生的英语听力和表达能力。
中小学英语教学衔接是英语教学的重点和难点，教师应努力寻求中小学英语教学的最佳衔接点，使学生顺利“过渡”，为初中英语学习奠定良好的基础。
（作者单位：广东省龙川县培英学校）