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摘要：近些年来，我们在提高教学质量方面做出了很多的改革，教学质量也不断的得到了提高，但是微机教学的质量却没有那么理想，其教学方式和教学水平都需要提高并完善。
关键词：初中微机；教学；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0071-02
随着社会的发展，微机课在近十几年中进入到了初中教学的范围内。由于其与之前学的语文、数学、英语等学科是不一样的门类，所以在对其教学上也应用了不同的方式和手段。
一、明确学生的学习目标
对于每门学科的学习，都要明确学生的学习目标，这就要求教师明确自己的教学目标。所谓的教学目标就是教师预期学生通过学习得到的结果或者是预期举办的学习活动要达到的标准。教学目标可以督促教师对自己的教学水平进行评价和测量，从而使自己不断地更新自己的教学方式和策略，引导学生不断地提高自身能力。所以说提高课堂教学效益的有效途径就是要明确学生的学习目标，进而督促教师明确自己的教学目标。对于教学目标的确定，我认为应该首先钻研教学的大纲和教材，将教学中各个知识点的难易程度进行比较，然后根据历年的测评试题进行重点和难点的圈画，并还要找对新的关注知识点。在实施过程中，还要不断地了解学生的学习近况以及掌握知识的水平，再适当的调整教学目标，从而进一步的确定教学方法。
二、调动学生的学习兴趣
能够驱使学生发自内心的去学习的内在元素就是他们对将要学习的东西是否感兴趣。如果有兴趣必然能够积极的去配合教师的教导，所以说对于微机的学习，最重要的任务就是要调动起学生的学习兴趣。对于这点，教师可以从自身做起。首先，教师在上课之前，应该对课堂上的教学进行精心的设计，做好精讲知识的准备。在教学中教师可以发现，对于刚接触微机的学生来说，它就像是一颗定时炸弹，学生不敢对它有大胆的操作，手放在鼠标上都有可能出现发抖的现象。教师要将学生的这种心理消除掉，就需要把有关计算机的一些知识在课堂上讲给学生，但是由于课堂时间的有限，这就需要教师在备课前是要将知识精简化，在课堂上对知识进行精简的讲解。其次，教师在进行讲解时要采用较多的教学方式，而不是一味地采用一种模式，使学生产生厌倦的心理，从而对教学的内容有一种枯燥无味的感觉。因此教师应该根据不同的教学内容进行不同的教学方式，时刻保持学生的学习兴趣。除了传统的讨论式、启发式方法以外，还可以穿插一些其他的方法，例如实验教学法、案例教学法、分组教学法等。第三，教师要不断提高自身素质，赢得学生的信服和尊重。这就要求教师要对业务进行刻苦的研究，不断地进行探索和创新，还要尽可能多的了解科技以及信息的进步和发展，不断地给自己“充电”，以提高自己的素质。另外，身为教师就应该具备一颗强烈的事业心和爱生如子的心，只有这样学生才能够对教师产生信任感，从而赢得学生的尊重。最后，由于每个学生都是一个独立存在的个体，每个人的学习能力是不同的，再包括经济或者地域的问题，导致每个学生对微机的掌握情况是不同的，有的轻车熟路，而有的碰都没有碰过。身为教师就应该做到将学生的能力和学习结合起来，对每个学生采取不一样的教学方式：对于刚接触微机的学生，就应该从基本知识进行讲解，对基本操作进行手把手的指导，做到由易到难、循序渐进；当留作业时，要根据每个学生的学习进展情况进行布置；教师还可以让那些基础较好的学生去帮助和带动其他基础差的同学，实现共同进步；为了防止那些掌握较好的学生产生自傲的心理，教师还可以让他们彼此之间进行一些小比赛，让他们认识到自己的不足，促进他们不断地完善自己的微机知识。
三、边讲解边进行练习
这种方式就是说在机房的教学时间，教师让学生随时的进行练习。也就是说教师在上课之前，一定要对教材进行认真的分析，想好在什么时候该让学生做什么。教师讲课时要将学生的计算机控制住，防止学生不认真听讲；而在练习的时候，教师就应该开放学生的用机。这种模式的好处在于：学生在练习的时候可以及时发现问题，然后向教师提出问题，最后使问题得到解决。但是这种模式要求教师能够熟练地制作多媒体教学课件，如果教师没有这种能力，多媒体电子教室就发挥不出它应该有的作用，另外也会因为学生掌握程度的不同导致在课堂上出现浪费时间的现象，甚至减少了每节课的知识量，使得课堂的效率大大的降低。这种教学模式比较适用于复习以及练习。
四、学习和纪律有效结合
微机课是一门比较特殊的学科，因为学生需要离开教室然后去微机室学习，有着很强的新鲜感，又由于可以连接互联网，所以学生在上课的时候会很积极兴奋，常常出现大声喧哗的现象，有的甚至在课堂上听音乐、看视频，完全把上课的地点当成了网吧，没有纪律的概念。此时，教师就应该充分地发挥管理的作用，让学生克服这种随意的心理，重视对微机知识的学习，同时还要控制好每个学生的机器，只要学生一出课件系统教师那里就会出现提示，这样才能让学生认真的进行听讲，并把注意力转移到学习知识上来。
总而言之，近些年的微机教学工作在逐步从青涩走向成熟，这也使得学生的综合能力得到了不同程度的提升。当然，除了教师在教学中的努力之外，学生身为学习的主体，更应该做出相应的努力，积极地配合教师的教学方式，做到课上认真听讲，课下积极练习。只有教师和学生共同的努力，才能够使教学质量不断的提高。
参考文献：
[1]蒋玉洁.浅谈微机教学中的灵动[J].今日科苑，2010，（10）：226.
[2]赵俊玲.谈微机教学中学习兴趣的培养[J].陕西教育：高教版，2009，（6）：101.
[3]董成福，李松玲.搞好微机教学的几点体会[J].动动画世界：教育技术研究，2012，（12）：64.
关键词：初中微机；教学；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0071-02
随着社会的发展，微机课在近十几年中进入到了初中教学的范围内。由于其与之前学的语文、数学、英语等学科是不一样的门类，所以在对其教学上也应用了不同的方式和手段。
一、明确学生的学习目标
对于每门学科的学习，都要明确学生的学习目标，这就要求教师明确自己的教学目标。所谓的教学目标就是教师预期学生通过学习得到的结果或者是预期举办的学习活动要达到的标准。教学目标可以督促教师对自己的教学水平进行评价和测量，从而使自己不断地更新自己的教学方式和策略，引导学生不断地提高自身能力。所以说提高课堂教学效益的有效途径就是要明确学生的学习目标，进而督促教师明确自己的教学目标。对于教学目标的确定，我认为应该首先钻研教学的大纲和教材，将教学中各个知识点的难易程度进行比较，然后根据历年的测评试题进行重点和难点的圈画，并还要找对新的关注知识点。在实施过程中，还要不断地了解学生的学习近况以及掌握知识的水平，再适当的调整教学目标，从而进一步的确定教学方法。
二、调动学生的学习兴趣
能够驱使学生发自内心的去学习的内在元素就是他们对将要学习的东西是否感兴趣。如果有兴趣必然能够积极的去配合教师的教导，所以说对于微机的学习，最重要的任务就是要调动起学生的学习兴趣。对于这点，教师可以从自身做起。首先，教师在上课之前，应该对课堂上的教学进行精心的设计，做好精讲知识的准备。在教学中教师可以发现，对于刚接触微机的学生来说，它就像是一颗定时炸弹，学生不敢对它有大胆的操作，手放在鼠标上都有可能出现发抖的现象。教师要将学生的这种心理消除掉，就需要把有关计算机的一些知识在课堂上讲给学生，但是由于课堂时间的有限，这就需要教师在备课前是要将知识精简化，在课堂上对知识进行精简的讲解。其次，教师在进行讲解时要采用较多的教学方式，而不是一味地采用一种模式，使学生产生厌倦的心理，从而对教学的内容有一种枯燥无味的感觉。因此教师应该根据不同的教学内容进行不同的教学方式，时刻保持学生的学习兴趣。除了传统的讨论式、启发式方法以外，还可以穿插一些其他的方法，例如实验教学法、案例教学法、分组教学法等。第三，教师要不断提高自身素质，赢得学生的信服和尊重。这就要求教师要对业务进行刻苦的研究，不断地进行探索和创新，还要尽可能多的了解科技以及信息的进步和发展，不断地给自己“充电”，以提高自己的素质。另外，身为教师就应该具备一颗强烈的事业心和爱生如子的心，只有这样学生才能够对教师产生信任感，从而赢得学生的尊重。最后，由于每个学生都是一个独立存在的个体，每个人的学习能力是不同的，再包括经济或者地域的问题，导致每个学生对微机的掌握情况是不同的，有的轻车熟路，而有的碰都没有碰过。身为教师就应该做到将学生的能力和学习结合起来，对每个学生采取不一样的教学方式：对于刚接触微机的学生，就应该从基本知识进行讲解，对基本操作进行手把手的指导，做到由易到难、循序渐进；当留作业时，要根据每个学生的学习进展情况进行布置；教师还可以让那些基础较好的学生去帮助和带动其他基础差的同学，实现共同进步；为了防止那些掌握较好的学生产生自傲的心理，教师还可以让他们彼此之间进行一些小比赛，让他们认识到自己的不足，促进他们不断地完善自己的微机知识。
三、边讲解边进行练习
这种方式就是说在机房的教学时间，教师让学生随时的进行练习。也就是说教师在上课之前，一定要对教材进行认真的分析，想好在什么时候该让学生做什么。教师讲课时要将学生的计算机控制住，防止学生不认真听讲；而在练习的时候，教师就应该开放学生的用机。这种模式的好处在于：学生在练习的时候可以及时发现问题，然后向教师提出问题，最后使问题得到解决。但是这种模式要求教师能够熟练地制作多媒体教学课件，如果教师没有这种能力，多媒体电子教室就发挥不出它应该有的作用，另外也会因为学生掌握程度的不同导致在课堂上出现浪费时间的现象，甚至减少了每节课的知识量，使得课堂的效率大大的降低。这种教学模式比较适用于复习以及练习。
四、学习和纪律有效结合
微机课是一门比较特殊的学科，因为学生需要离开教室然后去微机室学习，有着很强的新鲜感，又由于可以连接互联网，所以学生在上课的时候会很积极兴奋，常常出现大声喧哗的现象，有的甚至在课堂上听音乐、看视频，完全把上课的地点当成了网吧，没有纪律的概念。此时，教师就应该充分地发挥管理的作用，让学生克服这种随意的心理，重视对微机知识的学习，同时还要控制好每个学生的机器，只要学生一出课件系统教师那里就会出现提示，这样才能让学生认真的进行听讲，并把注意力转移到学习知识上来。
总而言之，近些年的微机教学工作在逐步从青涩走向成熟，这也使得学生的综合能力得到了不同程度的提升。当然，除了教师在教学中的努力之外，学生身为学习的主体，更应该做出相应的努力，积极地配合教师的教学方式，做到课上认真听讲，课下积极练习。只有教师和学生共同的努力，才能够使教学质量不断的提高。
参考文献：
[1]蒋玉洁.浅谈微机教学中的灵动[J].今日科苑，2010，（10）：226.
[2]赵俊玲.谈微机教学中学习兴趣的培养[J].陕西教育：高教版，2009，（6）：101.
[3]董成福，李松玲.搞好微机教学的几点体会[J].动动画世界：教育技术研究，2012，（12）：64.