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摘 要：MOOCs新型教育模式近年来在高等教育中发展迅速，其相关热点问题逐渐成为了中外学界研究的焦点，西方学界对于MOOCs热点问题的探讨有助于我们更深层次的认识MOOCs。基于以上，本文从MOOCs的影响、学习情境、商业模式和教育模式等四个方面分析了西方学界对于高等教育MOOCs热点问题的研究，旨在对MOOCs的利弊得失有着进一步的了解，并为高等教育对MOOCs的应用提供参考。
关键词：西方学界；高等教育；MOOCs；热点问题
前言：MOOCs是一种以网络信息技术为基础的开放性教学模式，其一经出现就受到了众多学者的关注，许多国家都启动了MOOCs计划。然而，MOOCs是新时代的产物，其在应用发展的过程中还有一些问题受到高等教育界众多学者的广泛关注，尤其西方学界近年来对高等教育MOOCs热点问题的研究对我国MOOCs的发展有着重要的指导作用。
一、MOOCs之于高等教育的研究
1.西方学者的评判
MOOCs之于高等教育到底有什么影响，是一种机遇还是一种挑战。对于MOOCs的这个问题，西方学者个人主要存在两种观点，其一，是对这个问题持有支持的观点，这些持支持态度的西方学者大多都是著名大学的研究人员，其认为MOOCs能够帮助大学提升声誉，创新学校的教育模式，例如纽约大学的克雷·薛基教授就将MOOCs教学模式看做是美国高等教育失败的理性应对，其认为这种教育模式的创新能够提升学校的竞争力；其二，是对MOOCs持批判观点，认为MOOCs对于高等教育并没有积极的影响，反而会为高等教育的发展带来挑战，认为MOOCs不能够满足学生的多元化需求，会使大学生走向衰落，会使高等教育机构走向衰落，例如西方学者丹尼尔教授就对MOOCs持批判观点，认为MOOCs是一种运用过时的行为主义教学，其指出MOOCs会导致教育和社会的隔离，MOOCs毫无优势。总的来说，持有批判观点的西方学者有或多或少以偏概全，且没有实证分析，而西方学界对于“MOOCs给高等教育带来什么影响”的主流观点是要科学的应用MOOCs，虽然短时间内可能会冲击高等教育模式，但长远发展来看，其势必会拓展高等教育的广阔空间。
2.西方国家智库的评判
许多西方国家智库针对“MOOCs对高等教育的影响”这一问题进行了实证研究。经济学人智库指出，MOOCs促进了高等教育民主化，许多人都支持MOOCs教学模式；美国斯隆联盟经研究认为MOOCs在高校的应用率较低，许多高校都对MOOCs的使用保持观望状态，索然有69.1%的学术领导认可MOOCs，但只有9.4%的高校正在落实MOOCs；英国公共政策研究院认为，MOOCs的应用势必会引发传统高校的以此重大变革，并就此提出了高等教育的针对MOOCs的五种教育模式。
二、MOOCs的挑战性学习情境研究
从学生的角度来看，许多学生对MOOCs课程完成率较低，但满意度较高，激励效能和新技能需求同时存在，这就说明MOOCs教学模式中的学习情境有着高挑战性。加拿大构架研究委员会主任RitaKop指出，MOOCs要求学生有着学习的主观能动性和自我导向性，只有这样才能够最大化的拓展网络学习机会，同时学生要培养自己的创造性思维和批判性思维，要有着合作探究的能力和技能。
从学生的参与性上来看，希尔教授研究表明，学生参与MOOCs的学习态度并不稳定、明确，许多学生没有明确的学习目标，这也是导致学生MOOCs课程完成率不高的原因。
三、MOOCs的有效商业模式研究
西方学界普遍认为MOOCs教育模式的开发成本较低，这会给MOOCs的运作着带来可观的收益，同时MOOCs模式的应用范围也逐渐从精英大学扩展到普通大学，西方学者对于MOOCs这种有效商业模式的主要观点如下：
（一）课程产品成本的下降
西方学者一致认为MOOCs属于一种在线课程，其研发成本较低，相较于其他在线教学模式而言，其有着低成本的优势，例如美国杜克大学的辛诺特·阿姆斯特朗团队就在MOOCs课程设计的过程中发现，可以将复杂的课程准备步骤交给一线教师来处理，这就大大提升了MOOCs课程研发效率，节约了研发成本。
（二）凸显的收益来源
从经济的角度来看，MOOCs的商业收益模式主要有两种，一种是合同制的收益模式，一种是共享式的收益模式。JeffreyYoung就将MOOCs的收益来源划分为了八种，其中包括学生支付的监考费用、证书费用以及公司支付员工招聘费用等等。此外，MOOCs在发展的过程中逐渐体现出了出版商的商业利益，出版内容的获取形势越来越开放，降低了杂志评审的成本。而编写MOOCs课程教材的作者也能够获得版税的收益，这就给MOOCs有效商业模式的运作提供了可能。
（三）成本降低，收益提升
成本较低，收益提升指的就是MOOCs商业模式的有效性，美国Moody信用评估机构就指出，MOOCs为收益创造力机会，这种商业模式运作的有效性较高。WilliamLawton则对MOOCs所体现的商业模式进行了肯定，但MOOCs商业模式仍需要大量的实践来验证。西方学者普遍认为MOOCs商业模式有着成本低，收益高的特点，且随着发展，这种有效的商业模式日趋成熟。
四、MOOCs的教育理念和教育模式研究
在MOOCs不断发展的过程中，西方学界对于MOOCs的教育理念持两种观点，一种观点认为MOOCs是一种传统的教学形式，另一种观点认为MOOCs是一种以学生为中心的创新型教育模式。美国拉力·库班教授指出，MOOCs是一种对开放式学习、远程学习模式的传承，整个教学以教授为中心。德瓦得学者以混沌理论为基础，对MOOCs这种高等教育模式进行了分析，认为MOOCs的技术形式相对复杂，其会推动高等教育的改革和创新，分析了MOOCs由于内在多余性、多样性及控制弱化性对创新的激发。总的来说，西方学界普遍认为MOOCs体现了一种新的教育理念，MOOCs教育模式是一种创新型教学的重要途径。
结论：在MOOCs发展的过程中，其两面性以及对高等教育发展的不确定性一直就备受争议，本文从四个方面研究了西方学界对于MOOCs的主要观点，指出MOOCs教学模式正不断走向成熟，MOOCs对于高等教育改革的推进是必然的，也是一种高等教育发展的必然趋势。通过本文的研究，西方我国高等教育界能够更多的了解MOOCs，发展MOOCs，充分发挥MOOCs对于高等教育的重要作用。
参考文献：
[1]杨东.MOOCs本土化实践中学习支持服务现状与对策研究[D].西南大学，2015.
[2]徐永顺.MOOCs的研究综述及对我国高等教育的启示[J].现代远距离教育，2014，03：8-15.
[3]桑云都·瑞哈·利亚纳古纳瓦德纳，安德鲁·亚历山大·亚当斯，雪莉·安·威廉姆斯，张永胜，肖俊洪.MOOCs已发表文献（2008-2012）的系统研究[J].中国远程教育，2014，03：5-16+95.
关键词：西方学界；高等教育；MOOCs；热点问题
前言：MOOCs是一种以网络信息技术为基础的开放性教学模式，其一经出现就受到了众多学者的关注，许多国家都启动了MOOCs计划。然而，MOOCs是新时代的产物，其在应用发展的过程中还有一些问题受到高等教育界众多学者的广泛关注，尤其西方学界近年来对高等教育MOOCs热点问题的研究对我国MOOCs的发展有着重要的指导作用。
一、MOOCs之于高等教育的研究
1.西方学者的评判
MOOCs之于高等教育到底有什么影响，是一种机遇还是一种挑战。对于MOOCs的这个问题，西方学者个人主要存在两种观点，其一，是对这个问题持有支持的观点，这些持支持态度的西方学者大多都是著名大学的研究人员，其认为MOOCs能够帮助大学提升声誉，创新学校的教育模式，例如纽约大学的克雷·薛基教授就将MOOCs教学模式看做是美国高等教育失败的理性应对，其认为这种教育模式的创新能够提升学校的竞争力；其二，是对MOOCs持批判观点，认为MOOCs对于高等教育并没有积极的影响，反而会为高等教育的发展带来挑战，认为MOOCs不能够满足学生的多元化需求，会使大学生走向衰落，会使高等教育机构走向衰落，例如西方学者丹尼尔教授就对MOOCs持批判观点，认为MOOCs是一种运用过时的行为主义教学，其指出MOOCs会导致教育和社会的隔离，MOOCs毫无优势。总的来说，持有批判观点的西方学者有或多或少以偏概全，且没有实证分析，而西方学界对于“MOOCs给高等教育带来什么影响”的主流观点是要科学的应用MOOCs，虽然短时间内可能会冲击高等教育模式，但长远发展来看，其势必会拓展高等教育的广阔空间。
2.西方国家智库的评判
许多西方国家智库针对“MOOCs对高等教育的影响”这一问题进行了实证研究。经济学人智库指出，MOOCs促进了高等教育民主化，许多人都支持MOOCs教学模式；美国斯隆联盟经研究认为MOOCs在高校的应用率较低，许多高校都对MOOCs的使用保持观望状态，索然有69.1%的学术领导认可MOOCs，但只有9.4%的高校正在落实MOOCs；英国公共政策研究院认为，MOOCs的应用势必会引发传统高校的以此重大变革，并就此提出了高等教育的针对MOOCs的五种教育模式。
二、MOOCs的挑战性学习情境研究
从学生的角度来看，许多学生对MOOCs课程完成率较低，但满意度较高，激励效能和新技能需求同时存在，这就说明MOOCs教学模式中的学习情境有着高挑战性。加拿大构架研究委员会主任RitaKop指出，MOOCs要求学生有着学习的主观能动性和自我导向性，只有这样才能够最大化的拓展网络学习机会，同时学生要培养自己的创造性思维和批判性思维，要有着合作探究的能力和技能。
从学生的参与性上来看，希尔教授研究表明，学生参与MOOCs的学习态度并不稳定、明确，许多学生没有明确的学习目标，这也是导致学生MOOCs课程完成率不高的原因。
三、MOOCs的有效商业模式研究
西方学界普遍认为MOOCs教育模式的开发成本较低，这会给MOOCs的运作着带来可观的收益，同时MOOCs模式的应用范围也逐渐从精英大学扩展到普通大学，西方学者对于MOOCs这种有效商业模式的主要观点如下：
（一）课程产品成本的下降
西方学者一致认为MOOCs属于一种在线课程，其研发成本较低，相较于其他在线教学模式而言，其有着低成本的优势，例如美国杜克大学的辛诺特·阿姆斯特朗团队就在MOOCs课程设计的过程中发现，可以将复杂的课程准备步骤交给一线教师来处理，这就大大提升了MOOCs课程研发效率，节约了研发成本。
（二）凸显的收益来源
从经济的角度来看，MOOCs的商业收益模式主要有两种，一种是合同制的收益模式，一种是共享式的收益模式。JeffreyYoung就将MOOCs的收益来源划分为了八种，其中包括学生支付的监考费用、证书费用以及公司支付员工招聘费用等等。此外，MOOCs在发展的过程中逐渐体现出了出版商的商业利益，出版内容的获取形势越来越开放，降低了杂志评审的成本。而编写MOOCs课程教材的作者也能够获得版税的收益，这就给MOOCs有效商业模式的运作提供了可能。
（三）成本降低，收益提升
成本较低，收益提升指的就是MOOCs商业模式的有效性，美国Moody信用评估机构就指出，MOOCs为收益创造力机会，这种商业模式运作的有效性较高。WilliamLawton则对MOOCs所体现的商业模式进行了肯定，但MOOCs商业模式仍需要大量的实践来验证。西方学者普遍认为MOOCs商业模式有着成本低，收益高的特点，且随着发展，这种有效的商业模式日趋成熟。
四、MOOCs的教育理念和教育模式研究
在MOOCs不断发展的过程中，西方学界对于MOOCs的教育理念持两种观点，一种观点认为MOOCs是一种传统的教学形式，另一种观点认为MOOCs是一种以学生为中心的创新型教育模式。美国拉力·库班教授指出，MOOCs是一种对开放式学习、远程学习模式的传承，整个教学以教授为中心。德瓦得学者以混沌理论为基础，对MOOCs这种高等教育模式进行了分析，认为MOOCs的技术形式相对复杂，其会推动高等教育的改革和创新，分析了MOOCs由于内在多余性、多样性及控制弱化性对创新的激发。总的来说，西方学界普遍认为MOOCs体现了一种新的教育理念，MOOCs教育模式是一种创新型教学的重要途径。
结论：在MOOCs发展的过程中，其两面性以及对高等教育发展的不确定性一直就备受争议，本文从四个方面研究了西方学界对于MOOCs的主要观点，指出MOOCs教学模式正不断走向成熟，MOOCs对于高等教育改革的推进是必然的，也是一种高等教育发展的必然趋势。通过本文的研究，西方我国高等教育界能够更多的了解MOOCs，发展MOOCs，充分发挥MOOCs对于高等教育的重要作用。
参考文献：
[1]杨东.MOOCs本土化实践中学习支持服务现状与对策研究[D].西南大学，2015.
[2]徐永顺.MOOCs的研究综述及对我国高等教育的启示[J].现代远距离教育，2014，03：8-15.
[3]桑云都·瑞哈·利亚纳古纳瓦德纳，安德鲁·亚历山大·亚当斯，雪莉·安·威廉姆斯，张永胜，肖俊洪.MOOCs已发表文献（2008-2012）的系统研究[J].中国远程教育，2014，03：5-16+95.