家教咨询
　　牛牛在幼儿园画的画《地球生病了》因为特有创意，受到了老师的表扬。牛牛喜形于色，蹦呀跳呀地拉着来接孩子的家长。不管是否很熟，一个一个告诉他们：“今天老师表扬了我呢，说我画的画好呢！”回到家，牛牛专门打电话给外公外婆、爷爷奶奶，对他们说：“今天老师表扬了我，说我画的画好呢！”每一次被老师表扬，哪怕表扬的事情很小，牛牛都会这么屁颠屁颠地“昭告天下”。看他不厌其烦地见一个说一个，每说一次就像吃了一口他最爱的巧克力，我实在不忍心说他。可是这么小题大做，牛牛是否有点儿好大喜功啊？
　　读懂孩子
　　1.老师的充分肯定使孩子产生了一种自我满足、积极愉快的情绪状态，也就是我们经常所说的成功感。成功感对激励孩子继续努力和道德行为的发展有着重要的作用。
　　2.成功感带来的快乐不同于一般的快乐，它伴随着一种更高级的情绪——骄傲（自豪）。这种情绪是和“自我实现”联系在一起的。一般而言，孩子解决问题或者完成任务之后容易产生这种快乐。
　　3.孩子愿意将自己值得骄傲的事情与他人——分享，还因为从他人的反馈中，如“你真棒，真的了不起哦”“真为你感到高兴”等，孩子能进一步确认自己，获得心理满足。
　　4.成功的快乐体验有利于孩子自我意识的提高，为成长提供发展契机。但若成人引导不当，也可能带来不利的影响。
　　父母智慧
　　l.明晰“什么是孩子最大的快乐”。
　　明确树立这样一个意识：即使是孩子，“自我实现”（我是能干的，我是有价值的）也是他们的最大快乐。
　　2.丰富活动，让孩子能经常体验和享受自我成就的快乐。
　　1）让孩子在完成具体的事件中感受自我实现的快乐，如通过动脑筋拿到了本来拿不到的玩具，学会了凉拌蔬菜色拉，制作完成了科学小实验等。
　　2）丰富孩子的活动，积极鼓励孩子参与力所能及的事情，如参加幼儿园跑步比赛得了第一名、学会了两种方法拍球、用积木搭建了一座美丽的城堡等，让孩子能经常体验和享受成功感。
　　3.捕捉和标识孩子的体验和感受。
　　1）对孩子获得的进步和成功给予关注，保持一定的敏感度。
　　2）和孩子谈谈成功之后的感受，知道什么是骄傲，什么时候该感到骄傲。如：“看你今天把老师表扬的事情告诉每一个人，一定有一种骄傲的感觉，什么事情让你骄傲呢？”“今天你又是唱又是跳的，是不是有一种骄傲的感觉，能不能说说这种骄傲的感觉呢？”“今天学会了两种方法拍球，你的感觉怎么样？”
　　4.为孩子获得的点滴进步喝彩。
　　1）发现孩子有进步，应结合具体的事件及时给予肯定，同时强调理由，如：“妈妈看了你的画，为你的创造力感到高兴！”“看来你真是了不起，这么短的时间就学会了一种新本领，妈妈和你一样感到快乐！”让孩子因此获得自我认同和肯定。
　　2）可以将孩子获得的进步告诉家庭其他成员，让孩子在获得更多人的祝贺中肯定自己，成为下一次努力的动力。
　　5.给孩子下一个努力的目标。
　　在给予喝彩的同时，说出新的期望，给予孩子继续努力的目标。如：“今天学会了两种拍球的方法，明天你还能再学一种新的方法吗？”“今天的成功是在妈妈的鼓励下完成的，下一次妈妈不在你能自个儿坚持完成，那就更好了，妈妈相信你能行！”
　　特别提醒
　　1.让孩子体验成功的活动要难易适中，容易达到的成功并不能让孩子有价值感，太难的又无法让孩子成功。
　　2.对孩子成功的评价需要适度，即表扬要结合具体事件并说明理由，避免抽象表扬或过分表扬而让孩子“骄傲过头”，变成自以为是或不愿继续努力。