【摘 要】
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These are exciting times for those working to develop and introduce zero emission technologies for the manufacture and operation of clean transport systems.The automotive industry in particular is taking rapid and significant steps to develop and implemen
【机 构】
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These are exciting times for those working to develop and introduce zero emission technologies for the manufacture and operation of clean transport systems.The automotive industry in particular is taking rapid and significant steps to develop and implemen
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黄河是我们的母亲河,是中华文明最主要的发祥地。黄河流域在我国经济社会发展和生态安全方面具有十分重要的地位,黄河治理历来是中华民族安民兴邦的大事。始建于1956年的黄河勘测规划设计研究院有限公司(简称黄河设计院),不仅在泥沙设计及工程应用、水沙调控技术、水资源综合利用等领域具有行业领先技术,还造就了一支素质优良、结构合理的人才队伍。
一位妈妈给我留言:“孩子7岁,成绩中上,上课爱玩小动作。我经常教育他要遵守纪律、认真听课,他就是不听。老师只得把他‘安放’在教室后面的角落里,以免影响其他同学。”一位八年级班主任给我留言:“班上有个女孩,父母离异,跟奶奶一起生活。疏于管教的她养成了诸多毛病,作业经常完不成,还爱化妆。我们是名校,纪律严格,禁止学生化妆。但女孩说化妆是她的自由。校长知道后,责令她回家反思。奶奶把这事告诉了她爸爸,爸爸把女孩痛打了一顿,女孩离家出走了。奶奶把女孩找回家后,管不住,只得把她送到她妈妈家。”
班会课是班主任实施德育的主战场,也是学生德性成长的起航点。“沉浸式体验”班会课全景式呈现“经验、体验、生成”三维联动模式,依托生活经验,设计真实性调查,寻求个性化需求;开展具身体验,搭建交互性平台,关注多角度辐射;立足场域生成,推进阶梯式行动,树立正确价值观,实现道德自我成长与行为模式重塑。
美育是培养学生全面发展的重要途径,是立德树人的重要载体。探索和实践“让美听得见、让美看得到、让美用得上、让美带得走、让美留得住”的美育实施路径,全面提升学生美育素养,培养具有“才情美、体格美、智能美、品行美、创造美”特质的新时代少年。
深度学习是当前教育教学领域的热点话题,但对于什么是“深度学习”,每个人的理解都有所不同,钟启泉教授认为:“唯有当‘知识’被置于具体的境脉之中才赋有意义,这种被连接起来的‘知识’才能臻于深度理解。
主题班会是班主任对学生进行思想道德教育的一种重要形式。主题班会借鉴项目式学习的理念与方式,建构一种新型的、促进学生自我教育的班会模式,可促进主题班会回归到学生真实世界,让学生自我积极主动地探索并接纳社会道德规范,发挥主体性,促进自我教育。
【摘 要】孔子，中国伟大的思想家、教育家，有万世师表之称。孔子生逢春秋大变革时期，礼崩乐坏，他一生抱着追求真理和培育人才的愿望，周游列国。在漫长的讲学生涯中逐渐积累起来的丰硕教育思想和实践，是我们华夏民族珍贵的教育遗产。孔子将毕生精力投入到教育活动，总结先人思想、经验中。他为中国古代教育史上做出的贡献是不可磨灭的。我们窥其冰山一角，结合2010年国家颁布并实施的《国家中长期教育改革和发展规划（20
中医药文化作为中华民族优秀传统文化的一部分,蕴含着丰富的德育资源。自中医药文化传入岭南后,岭南人不断开拓创新,继往开来,形成独树一帜的岭南医学流派,“信中医、爱中医、用中医”早已成为广州市民的生活习惯。学校以根植红色基因和中医药传统文化“双传承”为目标,启动“岐黄薪火”中医药文化进校园计划,着力提升少年儿童的文化自信与健康素养。
家校争权是当代家校合作中的突出问题,表现为学校出于惯性对教育权力的过度占有,家长因内卷化压力要求更多权力,权力行使缺乏规范和监督机制。其本质是教育权力的失范行使。家校争权的原因有:权力中心的转移,家庭与学校的教育权力纵横交织,家校合作功能与目的有所差异。为此,需要通过对学校教育权力的明确限定和监督,同时需要家庭方面建立正式组织和实现仪式参与。
加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教,是党和国家对新时期教师队伍建设的新要求。作为一份德育专业期刊,《中小学德育》长期关注国内外师德研究的最新成果,获得了教育理论与实践工作者的广泛赞誉。为进一步推动师德理论研究和实践创新,教育部教师工作司专门发函,同意作为共办方,支持建设“师德研究与实践”专栏。