【摘 要】
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目的 分析以问题为中心的教学(PBL)模式对神经内科临床带教的影响.方法 入组对象是2017年7月—2020年7月该院120名神经内科临床实习生,分组依照随机法,每组60名,对照组接受传统教学,研究组接受PBL教学,比较两组考核成绩优良率、核心能力评分、综合能力评分、教学满意度.结果 研究组考核成绩优良率(96.67％)、解决临床实际问题(96.67％)、知识面扩展(95.00％)、学习兴趣(95.00％)、自主学习能力(96.67％)、职业心理素质(95.00％)、临床结合实际满意度(96.67％)均高
【机 构】
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寿光市中医医院康复医学科,山东寿光 262700;寿光市中医医院护理部,山东寿光 262700
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目的 分析以问题为中心的教学(PBL)模式对神经内科临床带教的影响.方法 入组对象是2017年7月—2020年7月该院120名神经内科临床实习生,分组依照随机法,每组60名,对照组接受传统教学,研究组接受PBL教学,比较两组考核成绩优良率、核心能力评分、综合能力评分、教学满意度.结果 研究组考核成绩优良率(96.67％)、解决临床实际问题(96.67％)、知识面扩展(95.00％)、学习兴趣(95.00％)、自主学习能力(96.67％)、职业心理素质(95.00％)、临床结合实际满意度(96.67％)均高于对照组(76.67％、81.67％、78.33％、75.00％、78.33％、76.67％、76.67％),差异有统计学意义(P<0.05).研究组领导力能力、专业发展能力、咨询能力、法律能力、人际关系、评判思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组解决问题能力、团队合作能力、病情观察能力、自学能力、动手能力、沟通能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学可提高神经内科临床实习生考核成绩、核心能力及综合能力,同时赢得学生认可、赞同.
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