【摘 要】
：
统编版小学语文教材根据不同的人文主题和语文要素规划教学单元,单元板块的综合性较强,为单元整体教学提供了较大的发挥空间.在实施过程中,教师应该根据小学语文学科的基本特
【机 构】
：
翔安区内厝中心小学,福建 厦门 361105
论文部分内容阅读
统编版小学语文教材根据不同的人文主题和语文要素规划教学单元,单元板块的综合性较强,为单元整体教学提供了较大的发挥空间.在实施过程中,教师应该根据小学语文学科的基本特点和小学生个体发展的实际情况,精准定位教学目标,用心研究教学内容的整合点,精心设计有关联性的教学活动和语文实践活动,通过科学合理的教学评价,使语文要素得到落实,从而促进学生语文核心素养的提升.
其他文献
中华民族是一个具有五千年历史的民族,也因此有深厚的历史文化底蕴.进入到现代化的今天,中国传统文化该何去何从,一直都是一个发人深思的问题.为了解决这个问题,必须处理好中
近年来,教师学习共同体的价值与作用日益受到重视,并成为我国教育政策的顶层设计.教师学习共同体兴起的背景,以厦门学习共同体为例,通过关注学习共同体发展的阶段性特征,建立
以改善我国大学生体质健康状况为总目标,丰富大学体育课程知识内容,增强大学生体育锻炼能力,培养终身体育意识和自觉锻炼习惯,推动我国素质教育的发展,结合当前大学体育教学
微项目学习的核心价值取向和设计思路,与学科、跨学科项目学习是相通的.实际教学中,通常只取其中的驱动性问题,通过探究性实践、成果展示、项目评价等要素展开教学.北师大版
核心素养下,基于“育人”理念,根据学生的生理、心理特点和发展要求,基于项目式学习,通过真实情境、合作探究、多元评价和成果展示等形式,整合多学科,优化小学英语课堂学习,
阅读策略单元完全以阅读策略为主线进行编排,突出呈现具体的语文要素.根据教材编排的特点和意图,通过精读课文初步学习预测的基本方法,在略读课文中尝试运用预测方法,在课后
项目学习以驱动问题激发学生的学习动机,调动学生的已知经验,促进学生学习各学科知识,并统整、融合知识技能;以目标规划,触发知识技能、过程方法、情感态度价值观等多维度成
小学统编版教材重视优秀传统文化教育,增加大量文言文篇目.小学文言文教学要以学生诵读为主,借助注释,读得正确;合理断句,读出节奏;营造意境,品读韵味;熟读成诵,习得语感.提