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摘 要： 教师的教育观念、情绪状态、驾驭教材的能力、课堂教学设计和与学生之间的关系是影响课堂教学有效性的主要因素。在教学过程中，教师应充分发挥有效因素的积极作用，以正能量影响学生，从而提高教学效率。
关键词： 课堂教学 教师影响 因素
随着新课改的不断深入，广大教师越来越追求打造有效课堂。影响课堂教学有效性的因素有很多，诸如教师、学生、师生之间的关系等。然而，笔者认为教师是新课改的实施者，是影响课堂教学有效性的主要因素。那么教师影响课堂教学的有效性因素有哪些呢？
一、教师的教育观念
教师的教育观念会直接或间接地影响教师的行为。它影响着教师对教学目的、教学内容的认识和教学方法的选择，影响着教师管理的风格、师生关系的类型和对待学生的态度。教育中的问题都存在观念问题，它通常表现为教育过程中的观点。例如：传统观念“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”，新课改强调“以学生发展为本”，因此，在教育观念问题上既要善于继承，更要不断更新、树立先进的现代教育观念。先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功，落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育失败。教师要树立正确的学生观，以学生为主体，注重学生的创造性、发展性、差异性和整体性。
二、教师的情绪状态
教师的任何情绪都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟，而不良情绪则大大削弱课堂教学效果。影响教师情绪不佳的原因很多：比如体弱多病、生活困难、工作受挫、待遇不公，等等。那么，教师授课时怎样才能保持良好的情绪呢？首先要加强锻炼，强身健体是具备良好情绪的前提。其次要修身养性，泰然处事。社会是复杂的，不尽如人意的事随时都有可能遇到。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。对待他人包容理解、对待名利不斤斤计较、对待挫折不悲观丧气，那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的情绪。努力克服自己性格上的弱点，凡事想开一点，我们就一定可以保持良好的心态，致力于教书育人。
三、教师驾驭教材的能力
要想有效地组织学生活动，教师必须熟练把握教材，既能放得开，又能拢得起。如果教师对教材不熟，则势必影响课堂教学活动的展开，从而影响教学效果。特别是在目前形势下，各个学科都使用新教材，教师需要花更多的时间研究新教材，研读新课标。不论教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，如果不能对教材进行很好的加工、处理，不能结合学生的实际落实在教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，教学效果就会很差。教师只有熟练地驾驭教材，设计出合理的教案，并在实际教学中灵活加以运用，才能提高课堂教学的有效性。
四、教师的课堂设计
精当的课堂设计是教师教学成功的关键，因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。课前必须精心设计课堂流程，预设课堂的大环节，确保环环相扣，使课堂活动在自己的掌控之下。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，并不意味着课堂活动可以漫无边际，信马由缰。巧妙组织课堂，采用多种形式调动学生积极性，让学生放开手脚，大胆质疑；教师要掌握充足的材料，对学生的讨论进行引导。在新课改下，无论是高考还是中考，其试题都趋向于向灵活性和课外延伸，要求学生发挥主观能动性。因此，课堂教学要进行改革，对教师有了更新一层的要求。过去的课堂比较沉闷。而在新课改下，课堂发生了变化：首先是教师的地位发生了变化，由以前的“主体”变成了“主导”；其次是学生变成了课堂的主人，增强了主动性。
必须精心设计好结课，使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。课堂结尾方式多样，有悬念型（设计一些能激发学生求知欲望的问题，让学生主动查阅资料）、总结型（总结课堂学习的内容和方法）、歌曲欣赏型、讨论汇报型等方式。教师应根据不同的课堂采取不同的结尾，其目的是使學生在课外也能感受到课堂之美。
课堂教学设计是一份复杂又多样的工作，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。老师要从教案设计，课堂引入，到精妙组织课堂教学，以及如何启发、引导学生到精彩的结语，使课堂呈现生动活泼的局面。
五、师生关系
和谐的师生关系是实现有效教学的前提，它可以使师生之间相互欣赏、相互尊重，这是教学活动得以完成的动力源泉。建立和谐平等的师生关系，教师要利用课外时间深入班级，熟悉学生，解惑答疑，加深了解。首先，教师要平等地看待每一位学生，尊重学生的“人”的属性，与学生建立合作的伙伴关系。课堂上，教师给予学生鼓励、尊重和信任，而不是批评，更不是羞辱和责骂。其次，要着力提高学生的情商，学生有了高尚的情感，就会尊重老师，尊重同学，形成师生之间、生生之间合作探究的良好氛围，共同维护宽松和谐的课堂气氛。再次，教师要以精湛的教学艺术吸引学生，善于提出学习和研究的问题，组织各种活动和信息交流；善于解答各种疑难，指导学生探究；善于引导学生评价和系统总结；还要善于处理课堂上的突发事件，协调各方面的关系，营造良好的课堂气氛。
综上所述，教师要掌握以上影响课堂有效性的因素，充分发挥有效性因素的作用，以正能量影响学生，从而打造高效课堂。
关键词： 课堂教学 教师影响 因素
随着新课改的不断深入，广大教师越来越追求打造有效课堂。影响课堂教学有效性的因素有很多，诸如教师、学生、师生之间的关系等。然而，笔者认为教师是新课改的实施者，是影响课堂教学有效性的主要因素。那么教师影响课堂教学的有效性因素有哪些呢？
一、教师的教育观念
教师的教育观念会直接或间接地影响教师的行为。它影响着教师对教学目的、教学内容的认识和教学方法的选择，影响着教师管理的风格、师生关系的类型和对待学生的态度。教育中的问题都存在观念问题，它通常表现为教育过程中的观点。例如：传统观念“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”，新课改强调“以学生发展为本”，因此，在教育观念问题上既要善于继承，更要不断更新、树立先进的现代教育观念。先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功，落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育失败。教师要树立正确的学生观，以学生为主体，注重学生的创造性、发展性、差异性和整体性。
二、教师的情绪状态
教师的任何情绪都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟，而不良情绪则大大削弱课堂教学效果。影响教师情绪不佳的原因很多：比如体弱多病、生活困难、工作受挫、待遇不公，等等。那么，教师授课时怎样才能保持良好的情绪呢？首先要加强锻炼，强身健体是具备良好情绪的前提。其次要修身养性，泰然处事。社会是复杂的，不尽如人意的事随时都有可能遇到。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。对待他人包容理解、对待名利不斤斤计较、对待挫折不悲观丧气，那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的情绪。努力克服自己性格上的弱点，凡事想开一点，我们就一定可以保持良好的心态，致力于教书育人。
三、教师驾驭教材的能力
要想有效地组织学生活动，教师必须熟练把握教材，既能放得开，又能拢得起。如果教师对教材不熟，则势必影响课堂教学活动的展开，从而影响教学效果。特别是在目前形势下，各个学科都使用新教材，教师需要花更多的时间研究新教材，研读新课标。不论教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，如果不能对教材进行很好的加工、处理，不能结合学生的实际落实在教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，教学效果就会很差。教师只有熟练地驾驭教材，设计出合理的教案，并在实际教学中灵活加以运用，才能提高课堂教学的有效性。
四、教师的课堂设计
精当的课堂设计是教师教学成功的关键，因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。课前必须精心设计课堂流程，预设课堂的大环节，确保环环相扣，使课堂活动在自己的掌控之下。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，并不意味着课堂活动可以漫无边际，信马由缰。巧妙组织课堂，采用多种形式调动学生积极性，让学生放开手脚，大胆质疑；教师要掌握充足的材料，对学生的讨论进行引导。在新课改下，无论是高考还是中考，其试题都趋向于向灵活性和课外延伸，要求学生发挥主观能动性。因此，课堂教学要进行改革，对教师有了更新一层的要求。过去的课堂比较沉闷。而在新课改下，课堂发生了变化：首先是教师的地位发生了变化，由以前的“主体”变成了“主导”；其次是学生变成了课堂的主人，增强了主动性。
必须精心设计好结课，使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。课堂结尾方式多样，有悬念型（设计一些能激发学生求知欲望的问题，让学生主动查阅资料）、总结型（总结课堂学习的内容和方法）、歌曲欣赏型、讨论汇报型等方式。教师应根据不同的课堂采取不同的结尾，其目的是使學生在课外也能感受到课堂之美。
课堂教学设计是一份复杂又多样的工作，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。老师要从教案设计，课堂引入，到精妙组织课堂教学，以及如何启发、引导学生到精彩的结语，使课堂呈现生动活泼的局面。
五、师生关系
和谐的师生关系是实现有效教学的前提，它可以使师生之间相互欣赏、相互尊重，这是教学活动得以完成的动力源泉。建立和谐平等的师生关系，教师要利用课外时间深入班级，熟悉学生，解惑答疑，加深了解。首先，教师要平等地看待每一位学生，尊重学生的“人”的属性，与学生建立合作的伙伴关系。课堂上，教师给予学生鼓励、尊重和信任，而不是批评，更不是羞辱和责骂。其次，要着力提高学生的情商，学生有了高尚的情感，就会尊重老师，尊重同学，形成师生之间、生生之间合作探究的良好氛围，共同维护宽松和谐的课堂气氛。再次，教师要以精湛的教学艺术吸引学生，善于提出学习和研究的问题，组织各种活动和信息交流；善于解答各种疑难，指导学生探究；善于引导学生评价和系统总结；还要善于处理课堂上的突发事件，协调各方面的关系，营造良好的课堂气氛。
综上所述，教师要掌握以上影响课堂有效性的因素，充分发挥有效性因素的作用，以正能量影响学生，从而打造高效课堂。