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摘 要 在工作过程導向下对幼儿园管理开展混合式教学改革，必须要革除传统的幼儿园教学管理体系，适应社会发展的需求，按照教学规划进行统一改革。幼儿园要大力发展“线上 线下”的混合式教学形式，提升幼儿园的管理水平。本文分析了开展混合式教学改革的意义，论述了工作过程导向下幼儿园管理混合式教学改革中的问题，再针对“幼儿园管理”混合式教学改革提出建议。
关键词 工作过程导向 幼儿园管理 混合式教学
工作过程导向理论属于管理学范畴。从幼儿园管理的角度来看，幼儿园管理者需要将管理工作与现实条件结合起来，使幼儿园管理相关的行为逻辑具象化并以此为导向，从而达到管理工作的目标。我们了解部分幼儿园教学管理模式十分单一、缺乏创新，甚至有的还在沿用传统的教学形式与内容。幼儿园的建立旨在为幼儿提供一个充满快乐和启发的平台，随着时代的发展和社会的进步，幼儿园教学管理模式也要顺应时代的改变。因此，进行混合式教学改革是必不可少的一步。
一、开展混合式教学改革的意义
随着网络在日常生活中的普及，网络为我们的学习、生活和工作带来了极大的便利。如今网络教学资源愈发丰富，开展线上教学能够有效地利用网络的优势。众所周知，学习是逐渐积累的过程。线上、线下相结合的混合式教学改革不是为了进行教学创新而短暂存在的产物，也不是为了使我国的网络教学更加发达而使用的手段。混合式教学改革的初衷是使教学途径更加地丰富多元，让孩子能够紧跟时代的发展步伐，利用不同的学习形式逐渐提升孩子的学习兴趣与热情，营造轻松有趣的课堂氛围。
混合式教学没有主次之分，教学方式无论是线上还是线下，都具有相等的地位。线下教学能够让孩子亲自参与到课堂中去，锻炼孩子的交流沟通能力与动手实践能力，强调老师与孩子的课堂互动。线上教学不再要求空间的一致性，更加注重对线下所学的知识进行拓展，通过网络教学资源开拓孩子的视野，留给孩子更多独立思考的时间，提高孩子对课堂学习的主动性。由此可见，混合式教学能够保证高质量的教学水平，通过运用灵活的教学新形式促进孩子更加健康、快乐地成长。
二、工作过程导向下幼儿园管理混合式教学改革中出现的问题
（一）幼儿园教师招聘标准未明确
由于幼儿园面向的群体是幼儿，因此某些幼儿园在进行教师招聘时会降低招聘标准，聘用一些文化程度和专业水平均不合格的社会人员，这对幼儿园的管理和教学工作产生了消极影响。这些既没有合格的文凭，也没有经过专业培训的人员在上岗之后，由于没有扎实的专业基础，对幼儿教学管理工作缺乏系统的认知，很难对还处在活泼好动时期的幼儿进行有效的管理，也无法科学地向孩子传授知识。因此在这种情况下极易影响幼儿的身心健康发展。
（二）老师对混合式教学的教学内容不明晰
混合式教学是一项比较新颖的教学手段，老师们还未适应线上线下教学相结合的新形式，因此还没能对教学内容进行有效、科学地划分，对线上和线下分别对应的教学内容也不够明晰。因此教学内容不够明晰时，正常的教学进度会受到影响，还会降低课堂教学质量。除此之外，线上教学工具还未普及且类型众多，因此老师还需要经过专业的培训，只有正确并熟练地运用线上教学工具才能提高课堂的完成度与质量。
三、针对“幼儿园管理”混合式教学改革提出的建议
（一）对师生做好线上线下教学培训指导工作
针对混合式教学的特点，学校要坚持以工作过程为导向，按照教学计划，对师生和家长做好线上线下教学培训指导工作。第一，幼儿园要对老师进行统一的培训，让老师对线上、线下的教学重点进行全面了解，配备专业的网络技术人员对老师进行指导，要求老师能够独立完成线上、线下教学的准备工作，明晰混合式教学的每一部分需要教授的学习内容，并确保老师能够熟练地操作线上教学工具；第二，因为幼儿的理解能力有限，幼儿园要帮助孩子充分理解线上学习的含义，要让他们懂得线上教学是课堂教学的另一种形式，而非娱乐活动，以此来调动他们的学习积极性；第三，幼儿园还要通知家长做好准备与监督工作，由于线上教学的特殊性，孩子必定会接触网络，虽然孩子年龄较小，但网络世界充斥着各种复杂的信息，家长要做好监督工作，防止来自网络的有害信息损害孩子的人身安全。例如老师录制了教孩子如何正确使用铅笔的课堂视频，孩子在观看学习时家长要引导孩子对视频进行正确的学习，并及时制止孩子做出一些危险的行为。
（二）构建完善的混合式教学体系
基于混合式教学模式，学校与老师必须构建一套完整的教学体系。从老师的角度来说，从课前准备、教案撰写、确定课堂任务、开展教学活动、课后作业布置一直到最后的作业检查指导，在这个流程中的每一个环节都要制定统一的标准，确保教学工作顺利开展。从孩子的角度来说，从课前的预习一直到课后作业的完成，老师需要制定完整的流程，让孩子了解每一个教学环节，提高孩子的课堂参与度。
四、结语
我国的教育发展水平十分不均衡，一些贫困地区的教育资源极其落后，所以工作过程导向下的“幼儿园管理”的混合式教学改革注定是一段非常漫长的过程，混合式教学的普及还要经历很长的时间。混合式教学这类线上、线下教学相结合的模式是顺应时代发展的产物，从社会发展的角度来说混合式教学的出现是必然的。虽然在教学改革的道路中出现了很多问题，但只要我们及时发现，借鉴其他国家教学改革的先进案例，找出改进的措施，混合式教学一定能在工作过程导向下的幼儿园管理中发挥更大的作用，促进我国教育事业迈向新的里程。
参考文献：
[1]谢大鸿.知识管理视角下的幼儿园管理研究[J].课程教育研究，2019（09）：203- 204.
[2]安惠敏.浅谈案例教学法在幼儿园管理课程教学中的应用[J].职业，2018（14）：58- 59.
[3]寇超.关于幼儿园管理专业开展人力资源管理教学活动必要性的思考[J].企业导报，2016（09）：153- 154.
关键词 工作过程导向 幼儿园管理 混合式教学
工作过程导向理论属于管理学范畴。从幼儿园管理的角度来看，幼儿园管理者需要将管理工作与现实条件结合起来，使幼儿园管理相关的行为逻辑具象化并以此为导向，从而达到管理工作的目标。我们了解部分幼儿园教学管理模式十分单一、缺乏创新，甚至有的还在沿用传统的教学形式与内容。幼儿园的建立旨在为幼儿提供一个充满快乐和启发的平台，随着时代的发展和社会的进步，幼儿园教学管理模式也要顺应时代的改变。因此，进行混合式教学改革是必不可少的一步。
一、开展混合式教学改革的意义
随着网络在日常生活中的普及，网络为我们的学习、生活和工作带来了极大的便利。如今网络教学资源愈发丰富，开展线上教学能够有效地利用网络的优势。众所周知，学习是逐渐积累的过程。线上、线下相结合的混合式教学改革不是为了进行教学创新而短暂存在的产物，也不是为了使我国的网络教学更加发达而使用的手段。混合式教学改革的初衷是使教学途径更加地丰富多元，让孩子能够紧跟时代的发展步伐，利用不同的学习形式逐渐提升孩子的学习兴趣与热情，营造轻松有趣的课堂氛围。
混合式教学没有主次之分，教学方式无论是线上还是线下，都具有相等的地位。线下教学能够让孩子亲自参与到课堂中去，锻炼孩子的交流沟通能力与动手实践能力，强调老师与孩子的课堂互动。线上教学不再要求空间的一致性，更加注重对线下所学的知识进行拓展，通过网络教学资源开拓孩子的视野，留给孩子更多独立思考的时间，提高孩子对课堂学习的主动性。由此可见，混合式教学能够保证高质量的教学水平，通过运用灵活的教学新形式促进孩子更加健康、快乐地成长。
二、工作过程导向下幼儿园管理混合式教学改革中出现的问题
（一）幼儿园教师招聘标准未明确
由于幼儿园面向的群体是幼儿，因此某些幼儿园在进行教师招聘时会降低招聘标准，聘用一些文化程度和专业水平均不合格的社会人员，这对幼儿园的管理和教学工作产生了消极影响。这些既没有合格的文凭，也没有经过专业培训的人员在上岗之后，由于没有扎实的专业基础，对幼儿教学管理工作缺乏系统的认知，很难对还处在活泼好动时期的幼儿进行有效的管理，也无法科学地向孩子传授知识。因此在这种情况下极易影响幼儿的身心健康发展。
（二）老师对混合式教学的教学内容不明晰
混合式教学是一项比较新颖的教学手段，老师们还未适应线上线下教学相结合的新形式，因此还没能对教学内容进行有效、科学地划分，对线上和线下分别对应的教学内容也不够明晰。因此教学内容不够明晰时，正常的教学进度会受到影响，还会降低课堂教学质量。除此之外，线上教学工具还未普及且类型众多，因此老师还需要经过专业的培训，只有正确并熟练地运用线上教学工具才能提高课堂的完成度与质量。
三、针对“幼儿园管理”混合式教学改革提出的建议
（一）对师生做好线上线下教学培训指导工作
针对混合式教学的特点，学校要坚持以工作过程为导向，按照教学计划，对师生和家长做好线上线下教学培训指导工作。第一，幼儿园要对老师进行统一的培训，让老师对线上、线下的教学重点进行全面了解，配备专业的网络技术人员对老师进行指导，要求老师能够独立完成线上、线下教学的准备工作，明晰混合式教学的每一部分需要教授的学习内容，并确保老师能够熟练地操作线上教学工具；第二，因为幼儿的理解能力有限，幼儿园要帮助孩子充分理解线上学习的含义，要让他们懂得线上教学是课堂教学的另一种形式，而非娱乐活动，以此来调动他们的学习积极性；第三，幼儿园还要通知家长做好准备与监督工作，由于线上教学的特殊性，孩子必定会接触网络，虽然孩子年龄较小，但网络世界充斥着各种复杂的信息，家长要做好监督工作，防止来自网络的有害信息损害孩子的人身安全。例如老师录制了教孩子如何正确使用铅笔的课堂视频，孩子在观看学习时家长要引导孩子对视频进行正确的学习，并及时制止孩子做出一些危险的行为。
（二）构建完善的混合式教学体系
基于混合式教学模式，学校与老师必须构建一套完整的教学体系。从老师的角度来说，从课前准备、教案撰写、确定课堂任务、开展教学活动、课后作业布置一直到最后的作业检查指导，在这个流程中的每一个环节都要制定统一的标准，确保教学工作顺利开展。从孩子的角度来说，从课前的预习一直到课后作业的完成，老师需要制定完整的流程，让孩子了解每一个教学环节，提高孩子的课堂参与度。
四、结语
我国的教育发展水平十分不均衡，一些贫困地区的教育资源极其落后，所以工作过程导向下的“幼儿园管理”的混合式教学改革注定是一段非常漫长的过程，混合式教学的普及还要经历很长的时间。混合式教学这类线上、线下教学相结合的模式是顺应时代发展的产物，从社会发展的角度来说混合式教学的出现是必然的。虽然在教学改革的道路中出现了很多问题，但只要我们及时发现，借鉴其他国家教学改革的先进案例，找出改进的措施，混合式教学一定能在工作过程导向下的幼儿园管理中发挥更大的作用，促进我国教育事业迈向新的里程。
参考文献：
[1]谢大鸿.知识管理视角下的幼儿园管理研究[J].课程教育研究，2019（09）：203- 204.
[2]安惠敏.浅谈案例教学法在幼儿园管理课程教学中的应用[J].职业，2018（14）：58- 59.
[3]寇超.关于幼儿园管理专业开展人力资源管理教学活动必要性的思考[J].企业导报，2016（09）：153- 154.