在备课的具体工作中，备学生是最重要的环节。你要对你的教学对象有一个充分了解，也就是说，你了解得越充分，你的备課质量和效果才越好。充分备课是上好课的前提，可以提高课堂教学质量和效果。当然，备课除了备学生以外，教材信息、教学环境信息等等都对备课的质量和效果产生不可估量的影响。也就是说，我们要备好课就得对上课时将要遇到的所有信息，有一个充分而客观的认识和把握。
　　一、备课前，要备学生的信息
　　备学生的信息，首先是备教学对象。我们要知道，我们的教学对象是哪些人。如果我们的教学对象是小学生，我们的备课内容就首先要考虑小学生的思维方式、认知能力、接受能力等等；如果我们的教学对象是成年人，我们的备课内容就得要考虑成人的思维方式、认知能力、接受能力等等；如果我们的教学对象是初中生或者是高中生，他们的思维方式、认知能力、接受能力、接受方式都是不一样的。不同的教学对象，备一个相同的教学内容，其备课内容是不相同的。其次，他们的兴趣爱好是什么？兴趣是最好的老师，如果你的学生对你所教的教学内容感兴趣，那么这堂课也就成功了一半。我们备课时要针对他们的兴趣，把教学内容与兴趣科学而有机结合在一起，这样，我们的备课才是一堂有效的备课。比如，他们喜欢运动。那么，你的备课内容就要与运动方面的信息有机而科学地结合起来，这样上课时你的教学内容才能深深地打动他们的心，从而才能让他们的身心和思维完全地投入到这堂课中来。如此，我们的备课就是高效的备课。又比如他们喜欢看书，那么我们就要将他们知道的书和不知道的书中的内容与教学内容结合起来。
　　除此之外，我们还得要考虑教学对象的其他信息。比如，他们的性格是什么样的，他们的学习环境怎样，他们的生活环境怎样，他们的身心状况如何，我们还要知道他们的知识结构怎样，他们上课时的情绪怎样，等等。这些信息，将对我们的备课产生深远的影响。
　　总之，细节决定成败，我们对教学对象了解越详细，我们的备课质量才越好，才能提高我们的教学能力，才能做到因材施教。
　　二、备课前，我们要备教材信息
　　我们要知道教材内容的组织结构是怎样的，要知道教材中哪些内容是重点，哪些内容是难点，哪些是疑点；还要知道我们将要上课的内容在整个教学大纲中的地位，哪些内容可以舍去，哪些内容可以适当添加。我们对教材的所有信息懂了、透了，才能根据教材内容和学生的实际情况，因地制宜作出一个合理的教学设计。总之，我们对教材的信息掌握得详细，我们的备课质量才会提高，我们才能做到因材施教。
　　三、备课前，要备教学环境信息
　　备课时除了备学生和备教材，我们还要备教学环境。我们要知道将要上课时的自然因素，比如是空气清新还是昏沉，是阳光灿烂还是乌云压顶。因为空气清新，阳光灿烂会使人心情愉快，思维比较灵活，相反会使人心情沉闷，大脑反应比较慢。我们还要知道将要上课时的班风、校风、学风的具体情况是怎样的。因为好的校风、班风、学风会使人主动地提问题、想问题、解决问题，相反则不然。总之，我们对教学环境信息知道得越清楚，我们的备课质量才越完美。
　　备课时除了备学生、备教材、备教学环境外，我们还要备教学大纲、备教具、备教法等等。另外，我们还要对上课时将要遇到的一些不可知的变数，进行一些充分准备。比如，有些学生的学习兴趣可能有所变化，有些学生的心理状况可能有我们始料不及的变化，有些学生的身体状况也有可能产生意料之外的变化，这些对我们上课都会产生一些不可知的影响。
　　总之，我们对上课时所要遇到的信息估计越准确，我们的备课质量才越好，才能做到循序渐进，做到因材施教。
　　（西藏拉萨市第二高级中学）