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摘 要：现阶段，我国社会主义经济飞速发展，科学技术不断进步，数学的应用渗透入社会生活的方方面面。随着教育改革的发展，数学学科作为小学义务教学阶段的基础学科，也受到了来自社会、学校、家长等各方面的广泛重视，在展现课改新方向，提高育人综合效能以及为祖国的发展培养更加优秀的人才方面发挥着至关重要的作用。本文主要融合了小学义务教育阶段学生身心发展的客观特点及小学义务教学阶段数学课堂教学的学科特点，深刻反思小学义务教学阶段数学学科教学现状，从多方面分析探究小学义务教学阶段数学学科教学方法创新的策略，以其总结归纳出提高小学义务教学阶段数学课堂教学效率的相关反思，从而更好地调动小学学生的学習主观能动性，促进其学科思维、探索精神和自主学习等能力的养成。为新课改形势下的教学优化提供一定的参考。
关键词：小学数学；教学方法；教学创新
一、小学义务教学阶段数学教学方法创新的重要性
数学学科教学是义务教学系统中重要的组成部分，在全面贯彻以人为本的教育教学理念，培养全面发展的人才方面发挥着至关重要的作用。小学是学生思维发展的启蒙阶段，而数学作为一门开发学生心智，培养学生逻辑思维能力的重点学科，对学生接受其他学科学习打下了坚实的基础。在新课改的形势下，小学义务教学阶段的数学学科教学应紧跟教育改革的步伐，做到与时俱进，只有这样才能真正适应现代小学生身心发展的客观特性，进而满足新时代人才培养的要求。
数学学科教学是关系到人才培养最基础的学科教学，教学形式主要依赖于学校课堂教学，教学内容极大程度局限在课本及教辅材料上，而每次教育改革过程中的教材改编、教学理念创新、教学手段尝试等都会涉及到数学教学过程中的各个方面。而小学义务教学阶段的数学课堂教学又具有抽象特点突出、逻辑性思维要求相对较高等显著的学科特性，让小学生在数学课堂学习的过程中，发展其不断发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，初步构建自己的知识体系，培养自己学科思维的综合能力。
因此，小学义务教学阶段的数学学科教学方法创新依旧是教育工作者们持续思考的问题。创新是探究科学的数学课堂教学，提高教学效率的重要途经。只有与时俱进地做好小学义务教学阶段数学课堂教学方法创新改革，才能使小学数学教学活动跟家顺利，更加科学高效的开展，才能进一步让小学生更加积极主动的参与到师生双边课堂教学活动中去，发挥其学习数学的主管能动性。同时，也只有创新才更能体现小学义务教学阶段数学教学科目作为以人为本的培养全面发展的本质要求。因此，我们必须重视小学义务教学阶段数学教学方法的创新工作，结合新课改的指导要求，以教学实际、学生实际为基本落脚点，不断的创新改革、科学优化小学数学学科叫足额，达到新课改培养全面发展的人的综合性教育目的。
二、小学义务教学阶段数学教学方法创新的方法策略
小学义务教学阶段数学教学方法创新需要深入反思的因素是多维度的。为了推东小学数学教学创新的高效性，本文将从教学理念、教学模式、教学手段及教学实践等方面推动小学义务教学阶段数学教学创新。
1.小学义务教学阶段数学学科教学理念的创新
传统的课堂教学理念仅局限于教会小学生基础的数学理论知识，注重概念定律，教学理念灵活性、延展性在一定程度上存在缺陷。小学义务教学阶段数学学科理念的创新旨在将传统课堂教学活动中单纯的“传授式”教学思维转变为“综合式”的教学思维，充分认识到新课改形势下小学数学教学目的，对过去只重视数学单一知识教学的理念及思想进行科学深入的改进。通过数学学科知识技能的学习，延申至锻炼该阶段小学生的逻辑思维方法、解决问题的能力及对客观世界勇敢探索的科学主义精神，从而将数学学科教学理念及探究性教学理念、逻辑思维培养理念等，融合到数学学科教学活动中去，通过学科创新性给改进教学理念来指导小学义务教学阶段数学教学活动的开展。
2.小学义务教学阶段数学学科教学模式的创新
随着新课改的广泛推进，教育工作者对于小学义务教学阶段数学教学模式的思考也愈发深入，其中情景教学模式、任务探究模式、趣味游戏模式、问题导向模式、小组合作模式以及基于现代化信息技术基础上的翻转课堂模式等都是该主题的重要尝试。与传统教学模式相比较，这些创新性的教学模式，多元化的推进小学义务教学阶段数学学科教学效率，更好的保障了小学生在数学学习过程中的主体地位，体现出以人为本的教育思想，很大程度激发小学生学习数学的主观能动性，有利于数学教学目的的高效实现。
3.小学义务教学阶段数学学科教学手段的创新
随着科学技术的发展进步，现代化的教育技术在小学义务教学阶段广泛运用。借助互联网等多媒体教学手段，使传统数学课堂教学变的生动形象，直观具体。常见的数学学科教学中引入PPT等多媒体元素，除了图片与数字，还能将动画、视频、声音等多种素材有效整合，科学合理的融入教学过程中，激发小学生学习浓厚兴趣，促进其学习的主观能动性。
4.小学义务教学阶段数学学科教学实践的创新
小学义务教学阶段数学学科教学实践的创新重点在于课堂教学时教师传授学科基础概念与理论之四海的同时，将数学实验融合于课堂教学过程中，进一步要求教师改变传统教学实践的刻板性，结合生活实践进行学科教学。例如通过引导小学生对生活中具体物品的感受增强其对于长方形、正方形等图形学习的具象化体验，加深其知识的领悟与理解，使其能更好的构建自己的数学知识体现，从而灵活运用去解决相关问题。
关键词：小学数学；教学方法；教学创新
一、小学义务教学阶段数学教学方法创新的重要性
数学学科教学是义务教学系统中重要的组成部分，在全面贯彻以人为本的教育教学理念，培养全面发展的人才方面发挥着至关重要的作用。小学是学生思维发展的启蒙阶段，而数学作为一门开发学生心智，培养学生逻辑思维能力的重点学科，对学生接受其他学科学习打下了坚实的基础。在新课改的形势下，小学义务教学阶段的数学学科教学应紧跟教育改革的步伐，做到与时俱进，只有这样才能真正适应现代小学生身心发展的客观特性，进而满足新时代人才培养的要求。
数学学科教学是关系到人才培养最基础的学科教学，教学形式主要依赖于学校课堂教学，教学内容极大程度局限在课本及教辅材料上，而每次教育改革过程中的教材改编、教学理念创新、教学手段尝试等都会涉及到数学教学过程中的各个方面。而小学义务教学阶段的数学课堂教学又具有抽象特点突出、逻辑性思维要求相对较高等显著的学科特性，让小学生在数学课堂学习的过程中，发展其不断发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，初步构建自己的知识体系，培养自己学科思维的综合能力。
因此，小学义务教学阶段的数学学科教学方法创新依旧是教育工作者们持续思考的问题。创新是探究科学的数学课堂教学，提高教学效率的重要途经。只有与时俱进地做好小学义务教学阶段数学课堂教学方法创新改革，才能使小学数学教学活动跟家顺利，更加科学高效的开展，才能进一步让小学生更加积极主动的参与到师生双边课堂教学活动中去，发挥其学习数学的主管能动性。同时，也只有创新才更能体现小学义务教学阶段数学教学科目作为以人为本的培养全面发展的本质要求。因此，我们必须重视小学义务教学阶段数学教学方法的创新工作，结合新课改的指导要求，以教学实际、学生实际为基本落脚点，不断的创新改革、科学优化小学数学学科叫足额，达到新课改培养全面发展的人的综合性教育目的。
二、小学义务教学阶段数学教学方法创新的方法策略
小学义务教学阶段数学教学方法创新需要深入反思的因素是多维度的。为了推东小学数学教学创新的高效性，本文将从教学理念、教学模式、教学手段及教学实践等方面推动小学义务教学阶段数学教学创新。
1.小学义务教学阶段数学学科教学理念的创新
传统的课堂教学理念仅局限于教会小学生基础的数学理论知识，注重概念定律，教学理念灵活性、延展性在一定程度上存在缺陷。小学义务教学阶段数学学科理念的创新旨在将传统课堂教学活动中单纯的“传授式”教学思维转变为“综合式”的教学思维，充分认识到新课改形势下小学数学教学目的，对过去只重视数学单一知识教学的理念及思想进行科学深入的改进。通过数学学科知识技能的学习，延申至锻炼该阶段小学生的逻辑思维方法、解决问题的能力及对客观世界勇敢探索的科学主义精神，从而将数学学科教学理念及探究性教学理念、逻辑思维培养理念等，融合到数学学科教学活动中去，通过学科创新性给改进教学理念来指导小学义务教学阶段数学教学活动的开展。
2.小学义务教学阶段数学学科教学模式的创新
随着新课改的广泛推进，教育工作者对于小学义务教学阶段数学教学模式的思考也愈发深入，其中情景教学模式、任务探究模式、趣味游戏模式、问题导向模式、小组合作模式以及基于现代化信息技术基础上的翻转课堂模式等都是该主题的重要尝试。与传统教学模式相比较，这些创新性的教学模式，多元化的推进小学义务教学阶段数学学科教学效率，更好的保障了小学生在数学学习过程中的主体地位，体现出以人为本的教育思想，很大程度激发小学生学习数学的主观能动性，有利于数学教学目的的高效实现。
3.小学义务教学阶段数学学科教学手段的创新
随着科学技术的发展进步，现代化的教育技术在小学义务教学阶段广泛运用。借助互联网等多媒体教学手段，使传统数学课堂教学变的生动形象，直观具体。常见的数学学科教学中引入PPT等多媒体元素，除了图片与数字，还能将动画、视频、声音等多种素材有效整合，科学合理的融入教学过程中，激发小学生学习浓厚兴趣，促进其学习的主观能动性。
4.小学义务教学阶段数学学科教学实践的创新
小学义务教学阶段数学学科教学实践的创新重点在于课堂教学时教师传授学科基础概念与理论之四海的同时，将数学实验融合于课堂教学过程中，进一步要求教师改变传统教学实践的刻板性，结合生活实践进行学科教学。例如通过引导小学生对生活中具体物品的感受增强其对于长方形、正方形等图形学习的具象化体验，加深其知识的领悟与理解，使其能更好的构建自己的数学知识体现，从而灵活运用去解决相关问题。