本文通过三个实验考察了中小学生的情绪对其外显和内隐记忆的影响情况。实验一中采用生态学的研究方法，在自然条件下，使用故事形式考察小学四、六年级和初二年级学生的情绪是否影响其外显记忆，并在情绪影响外显记忆过程中的影响因素有哪些，包括情绪标签(有和无)、年级(小学四、六年级和初二年级)、性别(男和女)和实验材料的内容(有关自我，有关他人)，结果发现：学生们的情绪促进了其外显记忆，其中主要的影响因素为情绪标签和自我因素。实验二中使用影片和介绍自己的高兴、伤心事诱发学生的积极和消极情绪，采用情绪词的词干补笔方法，间接测量了学生们的内隐记忆，考察了心境一致效应，结果发现：小学四、六年级初二年级学生的情绪促进了其内隐记忆，在内隐记忆过程中存在心境一致的记忆现象。实验三基本同实验二程序，以初二年级16名学生为被试，考察了心境依存记忆是否在内隐记忆过程中存在，结果发现：学生们的情绪促进了其内隐记忆，在内隐记忆过程中存在心境依存的记忆。这些结论对前人的研究起到了补充和证明的作用。