当今世界民族冲突频发,影响着全人类的进步,放眼国内,中国正处于战略转型期,前景是光明的,但同时困难也是严峻的。中国由56个民族组成,由于各种错综复杂的原因,使得中国民族问题更具有特殊性,居安思危,为了保障国家的安全与稳定,中国共产党高度重视民族观教育工作的落实情况,习总书记明确提出了各民族“要像石榴籽一样紧紧抱在一起,共同团结奋斗、共同繁荣发展。”。广西是一个多民族聚居区,同时又是“一带一路”,“中国-东盟”合作的重要门户,多元政治、经济、文化在这里交融、碰撞、交锋,发展机遇与挑战并存。因此,广西各高校开展马克思主义民族观教育任重而道远。教育事业的开展既会提高国家综合竞争力,也会使边疆稳定巩固,又对大学生成长成才有着十分重要的现实意义。本文从实证出发,对区内四所具有一定代表性高校的学生开展民族观教育的调査,通过对调查数据的整理、分析,笔者发现当前广西大学生的民族理论认知,民族情感认同及个人的践行三个方面总体水平较高,表现在有一定量的马克思恩格斯民族理论认知储备,较深厚的民族情感认同,相对积极地民族观个人践行。上述情况反映出广西大学生马克思主义民族观教育(下文简称为民族观教育)工作成果显著,但我们仍需直视一定的现实困境,集中体现在部分大学生对马克思恩格斯民族理论、党和国家的民族政策、广西区情认知不清,对民族观教育、民族文化认同度不高等方面。运用马克思主义唯物辩证法分析民族观教育问题产生的原因,探索维度主要集中在对社会、学校、家庭、教育主体自身特点这几个立体层面的分析,主要包括:广西部分高校对民族观教育的重视程度不高;良莠不齐的网络信息给民族观教育带来一定的挑战;父母相对片面的教育观对大学生造成消极的影响;大学生本身具有思想多元,行为选择多样的特点等。依据问题产生的原因笔者探究加强民族观教育的对策构想,一是要坚持四个基本原则;二是发挥学校教育的主导作用;三是健全民族观教育的保障监督机制;四是构建“三位一体”民族观教育体系;五是营造良好的社会教育氛围。