文言文教学是语文教学的重要组成,也与我们的文化一脉相承,同时学习文言文也能够弘扬传统文化、培养学生的审美情感。在新课程改革的背景下,文言文教学在整个高中语文教学中占有至关重要的地位,在高考中也占有很大的比重,因此如何学好文言文是高中语文教学应该十分重视的问题。然而现实的高中文言文的教学现状却不够理想,“字字句句落实,不顾文章的整体性”、“关注成绩胜过关注学生的全面发展”、“文言文无用、枯燥论”、“教学方式和方法单一、效率低下”、“重言不重文”等这样的现象非常普遍,面对这些问题,老师和学生们共同陷入和困扰之中。情境教学法作为一种教学方法,能够在教学中根据老师和学生的需要创设不同的符合文章内容的场景,给教师和学生营造一种合适的教学氛围,诱发学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,从而让学生更加积极主动地加入到教学活动中去,从而促进学生的全面和谐的发展,优化教学效果,提高教学效率。因此将情景教学法引入到高中文言文教学中是解决以上师生共同困扰的有效途径。本文是从选题背景入手通过分析情境教学的国内外发展历史,明确了情境教学的概念内涵,通过问卷调查的形式指出了现阶段高中文言文教学中老师和学生存在的不同问题,并分析了高中文言文的教学现状。依据情境教学的优点展现情境教学的不同呈现形式,并将情境教学的不同呈现形式和具体的教学课例结合展现情境教学和文言文教学相结合的优点。全文共分为五个部分:第一章引言部分从选题背景的角度来分析了现阶段高中文言文教学必须引入高效元素来解决问题,第二章从情境教学国内外发展的角度明确了情境教学的概念内涵,第三章从调查问卷入手来展现高中文言文学习和教学现状并进行分析,第四章展现情境教学的理论依据、优点呈现以及教学方法的呈现方式,第五章结合具体教学课例来和情境教学法融合展现将情境教学法引入到文言文教学中的必要性。