词汇是听、说、读、写四项技能形成和发展的基础,在英语学习中起着至关重要的作用。一个人只有拥有足够的词汇才能准确地表达出自己的想法,有效地与他人进行交流。近年来,词汇教学已引起了研究者们越来越多的注意力,但是词汇教学中存在的问题仍然比较突出,以教师为中心的传统词汇教学方法已无法再适应现代教学的要求。为了探求一种更好的词汇教学方法,本文试图将合作学习理论运用到高中英语词汇教学中。合作学习理论早在18世纪初就被提及,从20世纪中期开始西方国家对其进行了反复的研究与探讨。由于合作学习改变了以教师讲授为主,学生被动接受的课堂教学模式,受到了广大师生的普遍欢迎。从20世纪80年代末、90年代初开始,我国也出现了有关合作学习的研究与实验。但遗憾的是,重头戏都在大学上演,对合作学习与高中英语教学的研究则不是很多。本文试着用自己的教学实验来验证合作学习法在高中英语词汇教学中的效果,希望验证以下两个假设：1)合作学习能改善学生词汇记忆的效果；2)合作学习能增强高中生的学习动机、提高其课堂参与程度、降低其英语学习的焦虑情绪。该实验的受试对象为浏阳市第八中学高一年级两个班的学生。实验开始前的前测结果表明实验班和控制班的词汇水平相当。在为期三个月的教学实验结束后,对两个班分别进行了后测,并运用统计软件SPSS 16.0进行了独立样本t检验,结果显示实验班的后测成绩明显优于控制班。另外,问卷调查和访谈的结果也进一步验证了假设。通过实证研究,我们证明了合作学习法确实能给高中英语词汇教学带来了许多积极的影响,但存在的问题也不能忽视。笔者衷心希望本文能给以后的研究带来一些启示,能进一步地促进高中英语教学。