L-预余拓扑空间中的理想及有限余复盖性质

来源 :陕西师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:haibitian_lan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
L-预余拓扑空间以L-余拓扑空间为特例但又不同于L-余拓扑空间,其范围更广且具有良好的性质.随着L-拓扑学研究的深入展开,L-预余拓扑空间因其使用范围更广将会扮演越来越重要的角色.本文以文为基础,主要研究了L-预余拓扑空间中的理想及有限余复盖性质. 下面介绍本文的结构和主要内容:第一章为了方便以后的讨论,本章给出了本文所需要的格论方面的基本概念和结论. 第二章说明了L-预余拓扑空间是L-余拓扑空间的推广,介绍了L-预余拓扑空间中的理想.首先,说明了L-预余拓扑空间一定是L-余拓扑空间,但是L-余拓扑空间未必是L-预余拓扑空间.其次,引入了远域这个在研究L-预余拓扑空间时经常使用的工具,并在此基础上给出了附着点和聚点的定义及相关基本命题.最后,定义了L-预余拓扑空间中理想间的强弱关系,讨论了极大理想的一些性质. 第三章研究了L-预余拓扑空间中分子网和理想的收敛性,引入了序同态作为L-预余拓扑空间之间的基本映射.首先,引入了L-预余拓扑空间中分子网的收敛性、分子网的聚点和极限点等概念,并研究了它们各自的性质.其次,引入了L-预余拓扑空间中理想的收敛性、理想的聚点和极限点等概念,并研究了它们各自的性质.第三,研究了L-预余拓扑空间中分子网收敛和理想收敛之间的关系.最后,引入了序同态作为L-预余拓扑空间之间的基本映射,给出了连续序同态、开闭序同态的概念以及等价刻划.讨论了分子网和理想在序同态下的象的性质,得到了一些比较有用的结果. 第四章研究了L-预余拓扑空间中的有限余复盖性质.首先,以素理想为基本工具给出了L-预余拓扑空间中有限余复盖性质的一些等价刻划.其次,研究了有限余复盖性质的其它性质.第三,结合分离性、齐性、上全序等条件研究了L-预余拓扑空间中的有限余复盖性质.最后,比较了L-预余拓扑空间中的有限余复盖性质和良紧性,说明二者之间没有必然的蕴涵关系.
其他文献
以血叶兰的嫩茎段为外植体,建立了血叶兰的组培快繁体系。结果表明:芽诱导最适宜的培养基是MS+6-BA 5.0mg·L-1;最适芽增殖培养基为MS+6-BA 5.0 mg·L-1+NAA 0.5 mg·L-1+TDZ
化学课堂应将知识性与实践性相结合。在课堂教学过程中,我们不仅要注重化学知识的讲解,同时也应当注重化学实验的教学。在化学教学中,要培养学生对化学的学习兴趣,而化学实验
有效性不足是制约当前小学语文阅读教学的主要因素,这不仅无助于学生的语文课程学习,而且对其全面成长发展也极为不利。文章基于此,就如何有效提升语文阅读教学效率做了相应的探
学位
本论文的主要内容是在有限维Hopf代数上建立了Killing型的一般理论,揭示了Killing型的非退化性与Hopf代数的伴随表示之间的深刻联系. 首先,利用Hopf代数的伴随作用定义了有
在我国市场经济的发展过程中,家族企业扮演了一个关键的角色。然而,家族企业制度却被认为是一种传统的、落后的企业制度形式。本文认为,简单地将家族企业看成是低效率和没有前途
本博士论文主要研究Lp-Brunn-Minkowski理论中的一些极值问题.本文首先介绍了所属学科的发展历程、研究现状和主要的代表人物以及作者的主要工作.接着研究了关于广义的投影体
海伦?辛普森曾说过:“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”音乐课区别于其他课堂教学的特点就是,生动、美妙和声情并茂。孩子们喜欢表达,喜欢表演,喜欢跳舞和唱歌。在音乐教学
本论文以凸体为研究对象,主要涉及两个方面的内容:中心对称凸体仿射不变量之比的极值;凸体与平行线网相交的Buffon概率。 [1]中心对称凸体仿射不变量的比的极值 本文属于
化学是以实验为基础的学科,在培养学生的综合素质和动手能力方面有着得天独厚的优势,化学实验教学的特殊教育功能是其他任何方式都无法替代的。实验教学有助于培养学生的观察