随着教育教学改革的推进,人们对课堂教学交往展开了深入的研究。课堂教学交往不仅影响课堂教学氛围,而且也影响着课堂教学质量。传统的课堂教学交往中存在教学交往方式单一,教师控制课堂教学交往等不利于课堂教学交往的现象。不同学科的课堂教学交往情况不同,在小学数学课堂中,不仅需要学生对知识的学习,而且也需要教师在教学过程中培养学生的数学学习思维和发现问题、解决问题的能力,并使小学生能通过学习的知识去解决现实生活中所遇到的问题。故本研究选择小学数学学科的课堂进行研究,以新疆乌鲁木齐市第M小学T老师为个案,以小学数学课堂教学交往的现实情况为出发点,使用课堂观察法和访谈法对所观察的小学数学课堂中的教学交往展开了较为系统的研究。本研究从课堂教学交往的主体特点、活动形式、组织形式和效果评价四个方面进行分析,发现T老师小学数学课堂教学有效交往的情况如下:1.学生参与度低;2.课堂教学交往活动形式单一;3.课堂教学交往组织形式单一;4.忽视对学生数学学习能力的培养。针对以上四个问题,本文提出了相关对策和建议:第一,引导学生积极参与课堂教学活动;第二,注重学生数学综合能力的发展;第三,提倡多样化的数学学习活动;第四,采用多种形式的随堂练习题;第五,采用多维评价标准。