教育要面向现代化、面向世界、而向未来。整体教育界达成了一个共识：教育要以提高国民素质为宗匕Et，为学生的终身发展需要服务。中华人民共和国教育部于2001年下发了《普通高中物理课程标准》，对物理学科的教学要求做了很大的调整，就过程与方法提出了具体的要求。众所周知，国民的科学素养是关系一个国家、民族能否在激烈的际竞争中生存的重要因素。而国际上普遍认为，具有科学素养的主要内涵之一就是要对“科学方法”达到基本的了解程度。 本文运用逻辑思维方法、文献法等理论研究方法，围绕在物理教学中进行有效的科学方法教学进行较为深入的探讨。首先，在国内外关于“科学方法”论述已经趋于成熟、比较成型的基础上，结合认知心理学、发展心理学及物理教育教学的特点为教育工作者提供一个更加具有针对性的“科学方法”教育分类法：其次，对科学方法在人头脑中生长的各个阶段加以分析，并着重分析了如何认识科学方法创新，提出了科学方法创新的三个条件：第三，探讨了科学方法教学策略的微观模式，并对其评价方式进行了简述。