国内高校对外汉语课程普遍采用综合课为主、分技能课为辅的教学模式,但与之适应的综合与分技能系列教材却常出现衔接不当、配合度不高的问题。另一方面,口语技能的培养已逐渐成为对外汉语课程的核心内容,而词汇教学是对外汉语教学的重点和难点,中级阶段的词汇更是起着承上启下的重要作用。因此,本文拟采用数据统计和对比分析法,从课型特点、词汇复现情况和话题三个维度考察《发展汉语·中级综合Ⅰ》和《发展汉语·中级口语Ⅰ》、《发展汉语·中级听力Ⅰ》的词汇配合度,分析三本系列教材之间配合的优势和不足,为汉语综合与分技能系列教材的编写提供一些参考。本文首先从课型特点和词汇等级大纲角度分析三本教材生词的整体情况和配合度,包括词汇数量、语体特点、难度等级、超纲词汇等;然后,从生词表和课文两个层面,复现次数和复现分布差两个维度,考察《综合Ⅰ》和《听力Ⅰ》、《口语Ⅰ》的词汇复现情况;最后从话题入手,通过分析三本教材中课文材料话题情况和相同话题下词汇与话题的相关性,考察词汇的配合度。通过以上三个角度的分析,本文认为,在词汇方面,《发展汉语·中级口语Ⅰ》和《发展汉语·中级听力Ⅰ》的匹配度最高,且《发展汉语·中级综合Ⅰ》和《发展汉语·中级听力Ⅰ》的匹配度高于《发展汉语·中级综合Ⅰ》和《发展汉语·中级口语Ⅰ》。虽然三本教材在生词数量、难度等级、中级词汇拓展等方面的配合度尚可,但《发展汉语·中级综合Ⅰ》与《发展汉语·中级口语Ⅰ》的低配合度仍旧影响了对外汉语课程口语技能的培养,不利于学生汉语运用能力的提升,本文建议分技能系列教材可在课文体裁、语体、话题重合度以及生词复现次数、复现分布、与话题相关度等方面进行改进。