人权观念，作为一种普世性的价值尺度，已经获得了全世界大多数国家和人民的认可和重视，《世界人权宣言》《儿童权利公约》等一系列的人权宣言的通过即是体现。人权教育，作为现代教育应该包含的一部分，也已经在许多发达国家的教育体系中找到了自己的位置。而我国的人权教育由于种种历史的原因，还仅仅是处于一个起步的阶段，仅有少数港台地区的学校开始了人权教育的探索。人权教育在我国内地的学校中没有完整的体系，仅仅是在一些品德与社会课中有一些与人权教育相关的内容。中小学教育是整个教育系统中的奠基工程，中小学时代所受的教育，在很大程度上也决定着一个人最终的发展，从而决定着整个国家未来的走向。而在笔者进行的一次调查中，笔者了解到我国中小学的人权教育环境并不是特别令人满意，学校中一些违反人权的现象还时有发生。本文写作的目的就是如何在我国中小学加强关于人权的教育和加强人权教育环境的建设。 本文综合采用了问卷调查法、文献法和文本分析法等研究方法进行研究，主要包含以下三个部分： 第一章：首先概述什么是人权教育，包括什么是人权，人权与教育的关系等；其次说明笔者对在中小学进行人权教育的意义的理解，包括人权教育对于学生个人、国家、民主社会的养成的意义等。 第二章：首先描述国际、区域性人权机构及各国中小学的人权教育现状并从几个不同的方面进行了对比，探求国外的经验对我国的人权教育有何启发意义；接下来解析我国中小学人权教育的问题成因。 第三章：先从一次调查分析我国中小学人权教育环境现状及其成因，接下来思考如何从课堂教学和制度建设两方面改善我国中小学的人权教育环境。