词汇是一种语言里所有的(或者特定范围的)词和固定短语的总和。词汇是语言赖以生存的基础。因此词汇教学在英语教学中起着非常重要的作用。据调查发现,中职英语词汇教学方式传统且比较单一,“教师领读-学生跟读-教师讲解-学生背诵-教师提问、听写单词”的传统教学模式成为主流;中职英语课堂沉闷,枯燥,造成很多学生上课睡觉现象。为改变中职英语词汇的教学现状和学生对英语词汇的学习态度,充分调动学生的积极性和主动性,让学生参与到词汇教学课堂中,作者将多模态理论应用到中职英语教学进行论证研究。多模态理论兴起于20世纪90年代,随着时代的进步和信息技术的发展,该理论得到国内外很多学者的研究和关注。近几年,很多学者开始对多模态理论和语言教学的关系进行实践和理论研究,但多模态理论在中职英语词汇教学的应用方面却很少,缺少实证研究。笔者在通过查看各种文献,在多模态理论在初中和高中的英语词汇的教学研究基础上,展开多模态理论在中职英语词汇教学中的应用研究,来改变中职英语词汇教学的现状,提升中职学生的英语词汇水平和学习态度。本文以多模态理论和Halliday的系统功能语言学为理论基础,使用定性和定量两种研究方法展开对多模态理论在中职英语词汇教学中的应用研究讨论。本文将围绕以下几个问题展开:1.多模态理论在词汇教学中的应用能否提升中职生英语词汇的学习水平?2.多模态理论在词汇教学中的应用能否改善中职生学习英语词汇的态度?为了证实多模态词汇教学模式能否适用中职英语课堂,笔者以所在的日照市海洋工程学校为例,选择18高铁1班(40人)和18高铁2班(40人)两个班级作为实验对象,高等教育出版社出版的英语教材第一册为实验教材。其中,笔者将18高铁1班作为实验班,采用多模态英语词汇教学模式;18高铁2班作为对照班,采用传统英语词汇教学方式展开教学实验。在实验过程中,笔者运用访谈法、前测、后测、问卷调查法等研究工具对多模态理论在中职英语词汇教学中的应用进行探究。通过对所得数据的收集和整理,使用SPSS统计软件对前测的成绩和后测的成绩进行数据分析,得出以下结论:(1)多模态理论在英语词汇教学中的应用能够增强学生的对单词的记忆和学习,提升学生的英语词汇水平;(2)多模态理论在英语词汇教学中的应用能够改善中职学生英语词汇的学习态度,学生持积极的学习态度,学习兴趣浓厚,学习积极性和主动性提高。最后,作者就研究过程中的不足进行总结,反思出对中职教师英语词汇教学和对中职学生学习英语词汇的建议,提出下一步研究的意见。