本文针对我所执教的地区的农村初中生课堂上不会听，也不用心听、缺乏主动性、不敢说，更不愿说、不能说、不能很好运用普通话;课下不会说、应变能力差、临场能力差等一系列口语交际能力低下的现状，从主观原因（学生）和客观原因入手，提出一系列适合本地区具体情况的解决策略和方案。　　本文首先对口语交际及口语交际教学的概念及含义进行了深入的解析，包括口语交际的特点和形式以及课标里关于口语交际设定时的不足，还有口语交际教学的特点和内容以及现实中口语交际教学的不足;初中阶段口语交际目标的解析以及口语交际课程应该教会学生什么的分析;本地区农村初中生口语交际能力现状的分析以及相对应的解决策略和方案是本文的重点，在提出解决方案时，从主观和客观两方面入手，也就是内因和外因，所谓内因是指学生，外因是指老师、学校、社会、家长等一系列因素，另外本文在提出解决方案时结合了本地区的实际情况，目的是想让这些解决方案和策略发挥一定的实际作用，以达到行之有效的目的。另外，文后附有本地区七年级学生的调查问卷以更加直观的形式来说明本地区初中生口语交际能力低下的现状。