合作学习作为现代教学的重要策略,在国内外教育界已经进行了广泛深入的研究,并且已经取得了较为丰硕的成果。但在中等职业技术学校这一特殊的教育领域,对合作学习这一重要的教学策略的探索研究却非常少见。论文首先介绍了技校发展现状和合作学习的研究状况,并在对技校学生数学学习现状调查分析的基础上,以学生合作学习能力,数学学习成绩和数学学习兴趣作为实验变量,进行了实验研究,探索改进技校数学教学的有效途径。根据合作学习理论和模式的多元性,结合技校学生特点,在运用合作学习教学实验模式选择上,重点选择了学生小组成绩分工法(STAD)模式。实验共分三个阶段：第一阶段,采用STAD进行实验。第二阶段,在STAD模式的基础上,尝试运用共同学习模式(learning Together)进行教学。第三实验阶段,继续运用STAD模式进行数学教学并对非正式合作学习的使用模式,编组方法开展研究。通过实验,可以得出结论：①合作学习教学策略,完全可以在技校数学教学中加以运用,并能取得很好的教学效果；而且学生小组成绩分工法(STAD)模式较适合技校数学教学。②实验班人数40人左右比较合适,超过50人的班,在小组评价、效果检测等方面难度较大；③合作学习小组的编组可采取两种方法：一是课堂正式的合作学习由老师按照入学前测成绩进行异质分组,结合技校特点,每组4-6人为宜。二是课外非正式的合作学习分组采取同宿舍交友式分组或是自由组合,人数可为2—6人,主要是完成课后作业和复习任务。④异质小组合作学习,对每个小组成员的学习都有明显的促进作用。⑤小组合作学习中的学生,比单独学习的学生学习积极性高；比竞争学习中的学生参与学习的意识更强。