随着国家对学生的“减负”问题和素质教育的重视,青少年托管班应运而生。青少年托管班分为课后托管和寒暑假托管等类型,托管服务在一定程度上减轻了家长们的负担,但是当前的托管班的服务内容局限于课业辅导和安全问题等,忽略了对托管班学生的能力提升与培养。青少年暑期托管班是托管班中集中时间最长的一种托管类别,自主学习能力是托管生能力提升与培养的一个主要方面,应当引起青少年暑期托管班的高度重视。本文关注青少年暑期托管生自身,以社会学习理论为理论基础,运用小组社会工作的方法,通过访谈法和参与观察法了解服务对象的需求,并针对其需求设计具体可实施的小组工作服务方案,从学习方法、学习目标、学习时间和学习环境四个方面着手,帮助青少年暑期托管生丰富对自主学习的认识,掌握科学合理的自主学习方法,根据自身实际情况自主制定学习计划和学习目标,合理规划和安排学习时间,发现并充分利用学习环境,从而实现提升自主学习能力的最终目的。最后,研究发现,通过开展青少年暑期托管生发展性小组,运用小组工作的专业方法和技巧,帮助青少年暑期托管生丰富了其自主学习的方法,增强了组员对提高自主学习能力的自信心,在一定程度上提高了组员的自主学习能力。