由于数学的抽象性、严谨性和广泛应用性等特点,数学教学成为一门创造性的科学与艺术。在核心素养下,数学教学方式的改革创新已是大势所趋。为激发学生对数学的兴趣,引发学生的数学思考,更好地提高教学效果,本文提出多元表征与变式融合下的数列教学研究。变式教学是指利用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,是中国传统教学方式中的“佼佼者”;多元表征是指在认知事物时所采取的多种认知方式,在西方教育心理学研究领域上备受关注。本文基于多元表征与变式教学的整合,选取厦门市某中学的高二学生为研究对象,主要采用文献法、问卷法、访谈法、实验法等研究方法,探讨高中数列教学。首先,针对高考考查的范围对数列内容进行分析,并访谈高中一线教师关于数列的教学现状,从访谈结果中获取适合本研究实施的数列教学环节与表征方式,根据这些表征方式开展关于学生在数列概念、公式、拓展等教学环节的问卷调查,通过对调查数据的统计及分析,得出结论,依据结论开展多元表征视角下的高中数列变式教学研究,即通过实际课堂教学进行实验研究,具体为选取两个前测成绩不存在显著差异性的班级作为实验班与对照班,结合数列内容,实验班采取多元表征变式教学方式进行教学,对照班采用传统教学模式进行正常教学,在实验过程中始终保持无关变量均相同,实验结束后对实验班的学生展开关于多元表征变式教学方式的问卷调查,且对实验班与对照班进行后测,所得的问卷数据与后测成绩均采用spss24.0统计软件进行数据处理与分析;最后,从数据分析中得知多元表征变式教学方式可以提高学生的成绩、增加学生学习数学的兴趣等结论,再根据研究结论进行反思并给予教学建议。