随着新课改的进行和素质教育的推行,地理学科迎来了一个新的发展时期。传统的应试教育只关注对地理知识学习,而素质教育更关注实践能力的培养,倡导以自主学习和探究学习为主的学习方式,以期促进学生的全面发展。地理实验教学不仅关注学生对地理知识的学习,而且兼顾学生实践动手能力的培养,可见地理实验教学是落实素质教育,提高教学效果的重要途径。近年来,越来越多的地理教育工作者认识到地理实验教学的重要性,也在不断尝试对地理实验课的改进,但是由于种种原因,地理实验教学的实际情况并不尽人意,地理实验教学软硬件环境建设的各个方面均有待改进,各个地区的实验教学情况也不尽相同。针对这种情况,笔者在教育实习期间,对烟台市芝罘区高中地理实验教学的情况进行了较为深入和全面的调查研究:通过对烟台市芝罘区具有代表性的四所学校进行了问卷调查和访谈,并在对各个学校地理实验室设施情况和实验教学情况实地考察的基础上,分析研究了该区地理实验教学的现状特点、存在的主要问题并分析了影响因素;在此基础上,探讨了提升地理实验教学的策略,希望能对地理实验教学的发展提出建设性的意见。文章总共包括六个部分:第一章,绪论部分主要介绍了文章的研究背景、研究意义、国内外研究现状以及研究的方法和技术路线。第二章,主要论述了地理实验教学相关概念的界定以及研究地理实验教学的理论支撑。研究的理论基础主要有建构主义学习理论、杜威的“从做中学”理论、加德纳多元智力理论三大学习理论。第三章,首先阐明了调查的设计方案、数据的收集与处理,其次对烟台市芝罘区高中地理实验教学现状进行了大量的数据分析。第四章,根据上述调查分析结果,总结了烟台市芝罘区地理实验教学的显著特点,并从学校、教师、学生和教材四个层面对其存在的限制因素做了分析。第五章,基于上述研究结果,探讨了烟台市芝罘区高中地理实验教学的提升策略。第六章是结论与展望。对论文的研究过程和结果做了总结概括,并对研究中存在的不足进行了反思,对本课题的后续研究做了展望。